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La Educación depende de la clase social y su inserción. Se consideraban como el sucesor del padre.
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No hay concepto claro y diferenciado de una postura infantil; ya que ellos son vistos como adultos y son considerados aptos para el trabajo. En esta edad surgen las primeras civilizaciones si escritura.
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La educación Intelectual y Clásica tratan de dar conocimiento a las leyes morales, mediante la legislación de las obligaciones. el niño es un proyecto de adulto con ausencia de cualidades para ser considerado como ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
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La enseñanza está orientada a aspecto morales, Virtud y Sociedad.
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Avances culturales, sociales, políticos y concepto de la familia. Sufren de abusos, palizas, infanticidios. Los niños considerados mano de obra barata, objetos para la guerra a partir de los 8 años, siendo preparados para tal fin por su padre y ganar tierras; las niñas consideradas como madres, realizaban las labores propias del hogar y atendía a los hombres de la casa.
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Hijo propiedad de la familia o comunidad, sometido a voluntad de sus progenitores o comunidad en ausencia de sus derechos. Ley para infantes: Poder de disposición de la vida y la muerte; Exposición del recién nacido; Posible venta para esclavos; Derecho de corrección (violencia); Posibilidad de validez de adopción a otra familia; Designación de un tutor; Dar y modificar su nombre; y Derecho de repudio.
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Desarrollo inicial de la conciencia de la infancia, formas de interacción entre la niñez y adultos
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No importa si el niño vivía o moría, Siervo - no propiedad del amo.
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Hijos de Germanos reciben educación Romana en Escuela de Letras, pero no imparten virtudes militares
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Los niños comienza a ser vistos como regalos de Dios o castigo del Demonio, se orientan bajo la religión y se inculca moralidad como sistema de reencauzamiento, castigo direccionado moralmente por ofensa a Dios, eran visto como individuos grandes que podían acceder a la educación.
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El Papá Gelasio I. Soluciona problema de analfabetismo,
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Se garantiza la educación a todos los seres humano sin importar la clase social, se disminuye el castigo corporal, la Obediencia y amor a Dios, no al buen desarrollo infantil, Dividir educación de acuerdo a la enseñanza militar a clases altas y Control de la sociedad.
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Niños trabajadores, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte de cuidar hijos y esposo; eran casadas tan pronto le llegaba su primera menstruación, no tenía derecho a elegir esposo; ya que de eso se encargaban los padres, y éstos optaban por escoger a hombres muy mayores para ellas.
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Se conoce como una época de oscurantismo, ya que las familias y sus padres usaban a los niños y adolescentes como objeto de vender o cambio, matrimonios arreglados a conveniencia de los padres, recibiendo beneficios a cambio.
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Niños considerados individuos llenos de maldad y eran fuertemente castigos corporales despiadados para esclavizarlos. No había ningún interés para brindarles una crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte.
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Juzgamientos y Castigos como adultos pequeños. Se da inicia a la educación tradicional sin derechos a opinar, divertirse, ni a relacionarse con individuos (adultos reales).
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Importancia de los niños en la sociedad.
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Niños capaces de adoptar conductas de adultos en la sociedad, pero sin experiencia, éstos dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, realizaban los mismos oficios y el niño es una pizarra.
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Los padres imponían hábitos y reacciones de forma cotidiana, con el fin de garantizar el éxito eterno y continuidad de su legado, al igual que generar impulsos o estímulos en el niño - adolescente, promoviendo dependencia de los infantes. Nace la psicología conductista.
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La infancia adquiere relevancia en el ámbito social, Mano de Obra Barata, Se asienta el concepto de intolerancia, el infanticidio y la muerte de niños, Los niños son seres diferentes a los adultos.
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Se tiene un especial interés en el niño para modificar su psicología, ya que se le considera un adulto incompleto.
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La infancia como periodo de santidad antes que el niño entre en peligro social. Formación a partir delos sentidos, inteligencia y conciencia. Los niños son capaces de aprender.
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Transformación de creencias, modelo hegemónico de la burguesía y élites. La Familia moderna comienza a reducirse a padres e hijos
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El niño nace bueno y la sociedad lo corrompe, ya que el niño posee bondad e inocencia innata y los impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son; la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
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La Pedagogía de Kant. El hombre es el única animal que necesita de educación, Educación como cuidados, Sustento y manutención y Disciplina, instrucción y educación. El niño debe ser capaz de contemplar el mundo de una manera diferente al adulto, Dejar ser un adulto pequeño.
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Infancia valorada como parte fundamental del desarrollo humano, con características únicas; la educación adquiere importancia y contribuye a la formación como ciudadanos; El niño es visto como el adulto del futuro.
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Nacimiento de las leyes de protección hacia los niños. Surge Convención de los derechos del niño, en donde se considera al niño como ser social con derechos y deberes.
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La infancia y adolescencia es vista como sujetos con sentimientos, Educación adaptada al nivel madurativo, necesidad de instrucción
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Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial.
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El niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida. Así mismo se destaca que los niños fueron utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos, el paradigma sexual será constante y relevante a lo largo de los siglos, al igual que el infanticidio.
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Aparición del Kínder, Reglamentación de la educación de kínder hasta la universidad, accedo de la mujer a la educación, test de inteligencia, se tiene un ideal de escuela, Desarrollo de habilidades, Pedagogos, Etapa de desarrollo cognitivo y necesidades de adaptación social y moral
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Declaración de Ginebra, Unión internacional de Socorro de los niños
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En esta época surge la escuela, la cual propicia una forma de socialización y un tipo de modelamiento conductual del niño. Surge la concepción del niño escolar la cual está contemplada dentro de la organización educativa.
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Creación de UNICEF (Fondo nacional de emergencia) protección de la infancia
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Son vistos como seres lúdicos. Etapa garantista del cambio racional de paradigma: niños como sujetos de derechos.
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Consecución del bienestar del niño con 10 principios:
1. La igualdad.
2. El superior interés del niño.
3. La identidad y la nacionalidad.
4. La salud y la seguridad social.
5. El tratamiento especial a los impedidos o a los disminuidos.
6. El desarrollo del ámbito familiar.
7. La educación.
8. La preferencia en caso de desastre.
9. La prohibición de la explotación.
10.La protección contra la discriminación. -
El niño era una propiedad o un recurso económico.
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El niño es considerado como un ser biológico y social, con gran capacidad imaginativa, creadora, exploradora y lúdica.
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Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Asamblea General de la UN
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Cumbre Mundial a favor de la Infancia UN
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Como medida de proteger a los niños es mediante la paz. En ese sentido, se pide hacer lo posible para alcanzar una solución pacífica al conflicto armado.
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Un mundo apropiado para los niños, sesión especial de la Asamblea General de la UN sobre la Infancia.
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Se dio inicio a la alianza "Colombia por la Primera Infancia" que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
LINEA DE TIEMPO INFANCIA Y ADOLESCENCIA
TUTOR: JAVIER HERNANDEZ LEIBY CRISTINA GARCÍA GONZALEZ
PAULA ANDREA FONNEGRA ALVAREZ INFANCIA, ADOLESCENCIA Y CONTEXTO
VILLAVICENCIO - META
2020
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