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Os jesuítas vieram ao Brasil implantar um sistema educacional regido por preceitos religiosos. -
A educação deixa de ser regida pelos preceitos da Igreja, e toma um caráter mais científico, embora muito pouco valorizada e acessível. -
Instituição dedicada ao ensino de Ciência, incluindo a Química.
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As instituições foram usadas por Willhelm Ludwig
von Eschwege para desenvolver a exploração de ferro no Brasil -
O colégio foi criado pelo Dom Pedro II com o intuito de ser referência para outras escolas do Brasil. Referência:
ROSA, M. I. P.; TOSTA, A. H. O lugar da
Química na escola: movimentos constitutivos da
disciplina no cotidiano escolar. Ciência &
Educação, v. 11, n. 2, p. 253-263, 2005. -
Tudo começou com os trabalhos de José Bonifácio e Alexandre Vandelli, que após estudarem na Europa, vieram para o Brasil tutorar os estudos do Imperador. Referência:
Manuscrito do Arquivo do Museu Nacional/RJ: Aviso mandando Alexandre Antonio Vandelli ao Museu Nacional para a separação de plantas e minerais que se possam dispensar para o Colégio de Pedro II. De 14 de janeiro de 1839. Cota nº BR MN.DR.CO, AO.256. -
Com as reformas do Marquês de Pombal na educação, começa a ser ofertadas aulas experimentais de ciência para a admissão em carreira científica ou médica na Universidade de Coimbra, em Portugal.
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As Ciências Físicas e Naturais são exigidas nos exames de acesso ao ensino superior, principalmente os de medicina.
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Criação do curso de Química Industrial Agrícola em associação à Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária, no Rio de Janeiro. -
Com a Reforma Francisco Campos, a disciplina de Química foi inserida no ensino secundário no Brasil. -
Criação do Departamento de Química da Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras da
Universidade de São Paulo (USP). -
Nesse contexto, percebe-se a importância da ciência no desenvolvimento da sociedade, abrangendo aspectos geopolíticos, culturais e econômicos. -
Com grande influência de Benjamim Bloom, os educadores comportamentalistas recomendavam a apresentação
de objetivos do ensino na forma de comportamentos
observáveis, indicando formas de atingi-los e indicadores mínimos de desempenho aceitável. -
As ideias de Jean Piaget ganharam notoriedade. O processo
ensino-aprendizagem da ciência ganha uma perspectiva cognitivista e construtivista. -
A visão científica do ensino de Química se enfraqueceu na
Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1971, pela qual foi criado o ensino médio profissionalizante. -
Com o aumento de problemas sociais e ambientais no mundo, revoltas e manifestações em diversas pautas progressistas, o ensino de Ciência passa a ser transformado em meio para a transformações sociais, políticas, econômicas e culturais. -
Com a reforma mundial dos sistemas de ensino pela globalização, o Ensino de Química ganha um caráter multidimensional,
dinâmico e epistemológico. Assim, severas
modificações no currículo dos livros
didáticos e nas diretrizes metodológicas foram conduzidas na LDB de 1996.
