Evolución infancia y adolescencia

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In History
  • 153

    SIGLO XV 1530

    SIGLO XV 1530
    ERASMO DE PUERIS
    Vuelve el interés por el desarrollo infantil “es posible educar al niño evitando que caiga en las trampas de la sociedad y de sus propios deseos por medio de la razón (como se cita en Housalle, 2003).
    https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/la-infancia-en-la-pintura-historica/
  • 470

    Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles.

    Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles.
    (Siglos VII a. C) civilización de los sujetos
    (470 a. C -399 a. C) Virtud.
    (428 a. C) Educan para la sociedad.
    (384 a. C -322 a.C) Escuela de liceo niño como proyecto del hombre.
  • 476

    SIGLO (V - XV)

    SIGLO (V - XV)
    No existía el concepto de niño y el rol que desempeñaban era de sirvientes y atender a sus padres. Eran considerados adultos en miniatura, carecían de cuidados especiales y por lo general no contaban con ropa.
  • Period:
    476
    to
    1453

    Edad media

    SIGLO (V - XV)
  • 479

    Periodo de paz

    Periodo de paz
    (479 a.C- 431 a.C) Donde florece la arquitectura, filosofía, escritura y artes.
  • Period:
    900
    to
    201

    Educación en Roma

    Roma (Siglo IX a. C) el niño es receptor del padre por medio de la comunicación verbal, fomentan la virtud por medio de los valores, el niño es sometido a la potestad de padre y el nacimiento sujeto a la decisión del patriarca.
    Siglo (III d. C) el imperio romano entro en crisis y pasa de la educación grecolatina a la educación medieval.
  • 1201

    siglo Xlll

    una ley dio carácter público al castigo corporal en los niños “si se azota un niño hasta que sangre, el niño lo recordara; pero se le azotas hasta causarle la muerte se aplicará la ley” la costumbre de azotar a los niños con diversos instrumentos en la escuela y en el hogar fue común.
    https://www.youtube.com/watch?v=7AMunSXerfw
  • 1301

    HUMANISMO

    ES LA LIBERTAD DEL SER QUE GUIA SU MICROCOSMOS, ESTA INFLUENCIA LLEGA HASTA EL SISTEMA EDUCATIVO. Cordua, Carla. (2013). EL HUMANISMO. Revista chilena de literatura, (84), 9-17.
  • 1401

    Siglo XV

    Siglo XV
    En el siglo XV los niños los consideraban malos de nacimiento para la niñez es una etapa difícil en donde son concebidos como malos desde el nacimiento este siglo llega un poco de reflexión y cambia el pensar respeto a los niños dándoles un cuidado más sano y defendiéndolo como propiedad estando a cargo de una institutriz.
    Apesar de la consideración de niños malos, es una época marcada ya que se avanza en un cuidado más sano y se defiende como propiedad, equiparando los a un objeto.
  • 1401

    RENACIMIENTO

    RENACIMIENTO
    SE PRESENTA UN CAMBIO PROFUNDO EN LA SOCIEDAD ITALIANA, POSTERIORMENTE SE EXPANDE A EUROPA, SE DA VUELTA A LO NATURAL

    https://curiator.com/art/bartolome-esteban-murillo/sagrada-familia-del-pajarito
  • 1401

    SIGLO XV – XVII

    SIGLO XV – XVII
    RENACER CULTURAL
    HACIA LA CULTURA GRECOROMANA
    https://tiposdearte.com/arte-clasico-que-es/
  • Period:
    1401
    to

    RENACIMIENTO SIGLO (XV-XVII)

    SE PRESENTA UN CAMBIO PROFUNDO EN LA SOCIEDAD ITALIANA, POSTERIORMENTE SE EXPANDE A EUROPA, SE DA VUELTA A LO NATURAL
  • 1472

    PAOULUS BOGUELLARDI

    PAOULUS BOGUELLARDI
  • 1481

    ANTROPOCENTRISMO

    ANTROPOCENTRISMO
    El TEOCENTRISMO FUE CUESTIONADO, ASÍ COMO EL ACTUAR DE LA IGLESIA, ASÍ SURGE UNA NUEVA FILOSOFÍA BASADA EN LA CULTURA GRECORROMANA, EN LA QUE EL HOMBRE ES EL CENTRO DEL UNIVERSO Y LA MEDIDA DE TODAS LAS COSAS COMO LO DECÍA PROTÁGORAS 1481 A.C.
    https://conceptodefinicion.de/antropocentrismo/
  • 1492

    JUAN LUIS VIVES FILOSOFO, LITERATO, PEDAGOGO, EDUCADOR Y FORMADOR DEL RENACIMIENTO

     JUAN LUIS VIVES FILOSOFO, LITERATO, PEDAGOGO, EDUCADOR Y FORMADOR DEL RENACIMIENTO
    “Cuánto uno es más generoso y bien educado, tanto más se muestra a todos manso y afable; de manera que la esquivez y rudeza nacen de la vileza y tosquedad y falta de saber, de donde la ciencia de las Artes se llama Humanidades” Vives, Juan Luis, “Introducción a la Sabiduría”, XIV. En: Obras completas. Madrid, Ed. Aguilar, 1946, T.I., p. 435.
  • 1501

    siglo XVl

    En el siglo XVl el niño es considerado como un adulto pequeño haciéndoles pensar que los niños era un adulto pequeño y que podía hacer las mismas actividades que ellos en este mismo siglo se crea un cambio para la infancia dándole un papel religioso y puro afirmando que los niños eran los salvadores de los adultos guiándonos a una tierra de luz y calma hasta llegar al siglo 17 el niño se convierte en una bondad innata son cambios muy drásticos que el infante recibía.
  • 1501

    SIGLO XVI – XVII

    SIGLO XVI – XVII
    RENACE EL INTERÉS POR EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS.
    https://www.timetoast.com/timelines/los-ninos-y-su-educacion-a-traves-de-la-historia.
  • 1545

    THOMAS PHAIRE

    THOMAS PHAIRE
    PUBlICA EL PRIMER LIBRO SOBRE PEDIATRÍA RECONOCIENDO A LOS NIÑOS COMO UNA CLASE DIFERENTE DE PACIENTE DIFERENCIÁNDOLOS CON LOS ADULTOS TOMADO DE El Boke de Chyldren . Thomas Phaire. Editado por el profesor AV NealeF.RCP, y HRE Wallis MD Edimburgo: E. y S. Livingstone, 1955. Pp. 76. 7s. 6d.
  • 1580

    Nuevo imperio

    Nuevo imperio
    (1580 a.C – 525 a. C)
  • LUIS VIVES

    LUIS VIVES
    SE INTERESA POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS MENORES.
    LA ESCUELA DEBE ADAPTARSE PARA RECIBIR GENTE DIVERSA, ASÍ COMO EDUCAR A LAS MUJERES.
    TOMADO DE Cura, Rafael Omar. “La filosofía educativa de Juan Luis Vives” [en línea]. Tesis de Licenciatura. Universidad Católica Argentina, Facultad de Filosofía y Letras, 2011. Disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/tesis/filosofia-educativa-juan-luis-vives.pdf [Fecha de consulta:.........]
  • JAN AMOS COMENIUS 1592-1670

     JAN AMOS COMENIUS 1592-1670
    ESCRIBIÓ LA DIDÁCTICA MAGNA, UN MÉTODO PEDAGÓGICO PARA ENSEÑAR RÁPIDAMENTE
    A LA ESCUELA DEBEN INGRESAR TODOS: NIÑOS, NIÑAS , POBRES Y RICOS
    ENSEÑANDO CIENCIAS, ARTE, LENGUAS
    LOS EDUCADORES SON LAS PERSONAS APROPIADAS PARA EDUCAR A LOS JÓVENES
    EDUCACIÓN OBLIGATORIA HASTA LOS 12 AÑOS
    EL HOMBRE NECESITA DE LA EDUCACIÓN PARA HACERSE HOMBRE Y LOS NIÑOS SON MÁS APTOS PARA APRENDER.
    https://www.timetoast.com/timelines/biografia-de-juan-amos-comenio
  • JEAN HEROARDO 1601-1621

    JEAN HEROARDO 1601-1621
    DIARIO SOBRE SU INFANCIA Y SU JUVENTUD,CAMBIO DE CONCEPCIÓN DE CONCEBIR AL SER HUMANO EMPIRISMO.
    https://www.timetoast.com/timelines/la-infancia-en-la-historia
  • Period: to

    EDAD MODERNA CONTEMPLADA DESDE EL SIGLO (XVII- XIX)

    El concepto de infancia en la época moderna, es la continuidad del linaje definido del niño y niña como actualización social de los progenitores, donde su importancia es desde los 7 años ya que es el momento donde comienzan la preparación para el futuro. (Ortega, D; 2011).
  • Siglo XVlll

    Siglo XVlll
    En el siglo XVlll el niño era moldeado por aquellos que los rodeaban imponiendo hábitos, pasiones, ideas y acciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples estímulos.
  • Perspectiva religiosa.

     Perspectiva religiosa.
    Desde una perspectiva religiosa, en la edad media el objeto de la educación de los niños estaba encaminada a servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.
  • 1701 AL 1801:

    1701 AL 1801:
    Los adolescentes se encuentran entre los 21 y 28 años, son el grupo más definido en el mercado laboral, los niños y adolescentes tiene un periodo de educación obligatoria que se fue ampliando con el tiempo y mejorando la calidad. (Souto, S; 2007).
    https://monpetit.es/blog/historia-y-curiosidades-de-la-moda-infantil-en-la-europa-moderna/
  • JHON LOCKE EMPIRISMO

     JHON LOCKE EMPIRISMO
    LOS NIÑOS SON UNA TABULA RAZA,SIN IDEAS INNATAS,LA EXPERIENCIA DETERMINA SU BONDAD O MALDAD, SEPARADOS DE LOS ADULTOS,NECESITAN CUIDADOS ESPECIALES, DERECHOS DE LOS NIÑO,SE DA ESCOLARIZACIÓN,MENTE Y CUERPO SANO,ENSEÑANZA MEDIANTE EL JUEGO SIN VIOLENCI
    Tomado de Gómez - Mendoza, Miguel Ángel, & Alzate-Piedrahíta, María Victoria (2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1),77-89.[fecha de Consulta 11 de Julio de 2020]. ISSN: 1692-715X.
  • Revolución industrial 1760 -1840

    Revolución industrial 1760 -1840
    Los niños fueron empleados en la industria textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XVIII no hubo normas que regulasen el empleo infantil. (Escobar, B; 2007).
    Escobar, B; (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%20Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6&isAllowed=y.
  • Revolución francesa 5 de mayo de 1789 – 09 de noviembre de 1799

    Revolución francesa 5 de mayo de 1789 – 09 de noviembre de 1799
    Los niños eran necesarios en las tareas agrícolas, domésticas y en los talleres. Además, había que pagar la enseñanza, muchos no debieron ir a la escuela. (Revista sociocultural, 2015)
    Montagut, E; (2015). La educación en la Revolución Francesa. Revista sociocultural. Recuperado de: https://losojosdehipatia.com.es/educacion/la-educacion-en-la-revolucion-francesa/
    https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTI7tbImqDXrmXCY13eWtwgZYxWYbHgeYT8_Q&usqp=CAU
  • Period: to

    EDAD CONTEMPORÁNEA A PARTIR DE 1789.

    Revolución industrial Los niños fueron empleados en la industria textil, en las minas, en la industria siderúrgica: durante el siglo XVIII no hubo normas que regulasen el empleo infantil. (Escobar, B; 2007).Escobar, B; (2012). El trabajo infantil desde la revolución industrial hasta la actualidad. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2050/%5B2%5D%20Escobar%20Herrreo%20F%20B.pdf?sequence=6&isAllowed=y
  • Grecia Arcaica

    Grecia Arcaica
    (1800 a.C – 1100 a. C) se desarrolla la educación intelectual y clásica se dan a conocer leyes morales por medio de legislaciones.
  • Period: to
    201

    Educación en Grecia

    Educación en Grecia precursor de la educación la cual se da desde (1800 a. C – siglo III a. C)
  • 1801 al 1901

    1801 al 1901
    Se determinan dos grupos fuertes como son mayores y menores de edad llevado a la concepción del nacimiento. Se abarca el desarrollo del humano a los 18 años fortaleciendo sus capacidades físicas, reproductivas y psicológicamente adquiriendo un grupo social como persona mayor. (Mansilla, M; 2000).https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/mayores-de-edad-los-25/418667-3.
  • 1801 al 1901

    1801 al 1901
    Se reconoce legalmente durante la década del noventa un primer grupo poblacional
    Denominado "mayores de edad" y un segundo grupo denominado "niños”. (Mansilla, M; 2000. P, p 106)
    https://es.123rf.com/photo_53143305_hombre-de-edad-desde-ni%C3%B1os-hasta-personas-mayores-beb%C3%A9-ni%C3%B1o-adolescente-estudiante-hombre-adulto-y-hombre-ma.html
  • 1881 y 1882

    1881 y 1882
    Jules Ferry entre hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. (Souto, S; 2007. P, p 173).
    https://sites.google.com/a/al.enmfm.edu.mx/panorama-actual-de-la-educacion-basica-en-mexico/actividad-8
  • 1884

    1884
    Nacimiento de los medios de comunicación (el televisor)
    Con la llegada de este medio las familias podrían agruparse ante los pocos televisores de la época e informarse de formaciones periodísticas que tienen un papel fundamental a la hora de desarticular las grandes tramas políticas de la historia.
  • Guerra de los mil días 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902

    Guerra de los mil días 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902
    Los niños que se vinculaban a los grupos armados ostentaban valentía y arrojo, eran considerados como adultos pequeños con cualidades significativas para la guerra,la agilidad, viveza, sumisión ante las órdenes y su poco consumo de alcohol, su valentía frente a las tareas que implicaban riesgo, eran cualidades con las que no contaban los adultos.
    http://www.scielo.org.co/pdf/eleut/v20/2011-4532-eleut-20-00096.pdf
  • Generación del siglo XX Generación A (Adolescente)

    Generación del siglo XX  Generación A (Adolescente)
    se impuso, en la legislación británica, la prohibición de encarcelar a los menores de 16 años al lado de los adultos,en 1908 se instauraron los tribunales de menores. (Feixa, C 2006)
    Generación B (Boy Scout) En 1908 Sir Baden Powell fundó la organización juvenil. se enorgullecía de comprender el "espíritu del chico": su imaginación fue prodigiosa en la producción de rituales, canciones y festivales adaptados a la maleable naturaleza del adolescente.
  • Escuela Arcaica

    Escuela Arcaica
    (Siglo XIX a. C – VII a. C)
  • 1901

     1901
    Niñez: A partir de las observaciones realizadas a la niñez se destacaron dos etapas importantes que son: la primera infancia que va (0-5 años), denomina como edad vulnerable y segunda infancia que va (6-11 años) denominada edad crítica.
    https://cerebromedico.com/crecimiento-y-desarrollo-de-0-5-años
  • Periodos bélicos 28 de jul. de 1914 – 11 de nov. de 1918.

    Periodos bélicos 28 de jul. de 1914 – 11 de nov. de 1918.
    A partir de 1914 comienza uno de los períodos bélicos más importante de la historia. una etapa en la que tienen lugar la I y II guerra mundial en las que se lleva la vida de millones de personas.Primera guerra mundial:
    Durante la primera guerra mundial los "niños" mayores fueron llevados a combatir a la guerra siendo parte de esta, desempeñando el papel de soldados. (Gómez, F; 2020)
    Recuperado de: http://www.corteidh.or.cr/tablas/10662r.pdf
  • LOS INICIOS DEL COMUNISMO La Revolución Rusa 1917 - 1923

    LOS INICIOS DEL COMUNISMO  La Revolución Rusa 1917 - 1923
    Rusia contaba con el “22% de los niños en edad escolar y 4,7% que asistían a escuelas, lo que representa solo un poco más de la quinta parte. Esto significa que alrededor de cuatro quintos de los niños y adolescentes de Rusia estaban privados de educación. En Rusia solo 21% de la población sabía leer y escribir”. (Lenin, V; 2017)
    Lenin, V; (2017). Los bolcheviques y la juventud. Recuperado de: https://litci.org/es/menu/juventud/los-bolcheviques-la-juventud/
  • 1924

    1924
  • Segunda guerra mundial 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945

    Segunda guerra mundial 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945
    Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial en septiembre de 1939, aproximadamente 1,6 millones de niños judíos vivían en los territorios que los ejércitos alemanes o sus aliados iban a ocupar. Cuando la guerra terminó en mayo de 1945, más de 1 millón y quizás hasta 1,5 millones de niños habían muerto, como víctimas del calculado programa de genocidio nazi. (la difícil situación de los niños judíos, s.f)
  • Segunda guerra mundial: 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945

     Segunda guerra mundial: 01 de sep. de 1939 - 02 de sep. de 1945
    Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial en septiembre de 1939, aproximadamente 1,6 millones de niños judíos vivían en los territorios que los ejércitos alemanes o sus aliados iban a ocupar. Cuando la guerra terminó en mayo de 1945, más de 1 millón y quizás hasta 1,5 millones de niños habían muerto, como víctimas del calculado programa de genocidio nazi. (la difícil situación de los niños judíos, s.f)
  • 1946

    1946
    La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia, UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11783394/unicef-768x486.jpg
  • 1948 Asamblea General de las Naciones Unidas

    1948 Asamblea General de las Naciones Unidas
    Aprueba la Declaración Universal de Derechos Humanos, artículo 25 da derecho a las madres y niños a “cuidados y asistencia especiales”, así como también a “protección social”(UNICEF, 2019)
    LA CONVENCION DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
    tomado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://image.slidesharecdn.com/derechosuniversaldeloshumanos-140704201106-phpapp02/95/derechos-universal-de-los-humanos-2-638.jpg?cb=1404504690
  • 1959

    1959
    La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye.
    Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Fotothek_df_pk_0000159_006.jpg
  • 1966

    1966
    Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, los Estados Miembros de las Naciones Unidas se comprometen a defender la igualdad de derechos –incluyendo la educación y la protección– para todos los niños Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTc0TlhRgdhfHQUKEtX_lbVmaITdXoBG1uAww&usqp=CAU
  • 30 de diciembre de 1968

    30 de diciembre de 1968
    Nace el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, promovido por el presidente Lleras Restrepo y su esposa, Cecilia de la Fuente. Si bien originalmente su propósito es cuidar de la niñez desamparada, hoy se interesa por “el desarrollo y la protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias colombianas”.Recuperado de: https://proyectos.banrepcultural.org/proyecto-paz/hechos-de-paz/nace-el-instituto-colombiano-de-bienestar-familiar
  • 1973

    1973
    Preocupación por la educación pública, se pasa de una infancia controladora a una educación pública desde la relevancia de un control social futuro. Paradigma del cambio de una educación privada y efectiva para los niños de niveles socioeconómicos altos, a los niveles socioeconómicos bajos, tendrían igualdad de condiciones educativas y de aprendizaje.https://heidycardona.wordpress.com/2013/02/06/equidad-en-el-aula-genero-etnicidad-y-entorno-socioeconomico/
  • 1973

    1973
    La Organización Internacional del Trabajo aprueba la Convención 138, que fija en 18 años la edad mínima para desempeñar trabajos que podrían ser peligrosos para la salud, la seguridad o la moral de las personas. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
  • 1974 La Declaración prohíbe el encarcelamiento y los ataques contra mujeres y niños que formen parte de la población civil, y defiende la inviolabilidad de los derechos de las mujeres y los niños en contextos de conflicto armado.

    1974 La Declaración prohíbe el encarcelamiento y los ataques contra mujeres y niños que formen parte de la población civil, y defiende la inviolabilidad de los derechos de las mujeres y los niños en contextos de conflicto armado.
    Ante su preocupación por la vulnerabilidad de las mujeres y los niños en las situaciones de emergencia y de conflicto, la Asamblea General exhorta a los Estados Miembros a observar la Declaración sobre la Protección de la Mujer y el Niño
    o en Estados de Emergencia o de Conflicto Armado.
    Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://udhgem.files.wordpress.com/2013/06/mujeresninos.jpg
  • 1989 La Asamblea General de las Naciones Unidas

    1989 La Asamblea General de las Naciones Unidas
    Aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, reconoce el papel de los niños como agentes sociales, económicos, políticos, civiles y culturales, y es elogiada ampliamente como un logro histórico para los derechos humanos. La Convención garantiza y establece normas mínimas para proteger los derechos de los niños en todas las circunstancias. El documento se refiere a UNICEF, que colaboró con la redacción de la Convención, como fuente de conocimientos especializados.
  • 1990

    1990
    Se celebra en Nueva York la Cumbre Mundial en favor de la Infancia. Las Directrices para la Prevención de la Delincuencia Juvenil definen las estrategias dirigidas a prevenir la criminalidad y a proteger a los jóvenes en situación de alto riesgo social. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://www.chisparoja.es/wp-content/uploads/2018/10/Delincuencia-juvenil.jpg
  • 1997

    1997
    Adolescente: termino recientemente adoptado por diferentes países, en el código de niños y adolescencia se reconoce al adolescente desde (12 a los 17 años) donde están desarrollando conocimientos, exploraciones, saberes, e identificación social y de género.https://www.timetoast.com/timelines/historia-de-la-infancia-y-adolescencia-b7224ad8-f9a8-4a97-bb49-fac9e8be1bf4
  • 1997

    1997
    Se generan cambios en los adolescentes a partir de relaciones con diferentes grupos sociales, donde todos cuentan con un mismo rango de edad e interactuando ideas y conocimientos.
    https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/198839/conectamos_con_la_escuela_es.pdf/25f0c9b4-5793-4719-a738-457ef55bb67a
  • Enseñanza para Merikara

    Enseñanza para Merikara
    (2000 a. C ) la educación es para la instrucción de oficios.
  • 2000 Asamblea General de las Naciones Unidas

    2000 Asamblea General de las Naciones Unidas
    aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que obligan a los Estados Partes a tomar medidas cruciales tanto para impedir que los niños participen en las hostilidades durante los conflictos armados, como para poner fin a la venta, la explotación y el abuso sexuales de los niños.
    Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
  • 2006

    2006
    Junto con la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, UNICEF publica el Manual para cuantificar los indicadores de la justicia de menores, que permite a los gobiernos evaluar la condición de sus sistemas de justicia juvenil y hacer las reformas que sean necesarias. Recuperado de página oficial de la UNICEF: https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
  • 2015 Somalia y Sudán del Sur

    2015 Somalia y Sudán del Sur
    Ratifican la Convención sobre los Derechos del Niño. Este es el instrumento internacional más ampliamente ratificado de la historia; en efecto, 196 países se han convertido en Estados Partes en la Convención. Hasta la fecha, solamente los Estados Unidos no la han ratificado.página de la UNICEF https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia
    https://global.unitednations.entermediadb.net/assets/mediadb/services/module/asset/downloads/preset/assets/2015/09/22666/image1170x530cropped.jpg
  • 2018 – 2030

    2018 – 2030
    Creación de política de infancia y adolescencia por ICBF
    https://juegoyninez.org/wp-content/uploads/2018/02/politicaPI.jpg
  • Reino medio

    Reino medio
    (2160 a. C – 1680 a.C)
  • Enseñanza para Kagheim

    Enseñanza para Kagheim
    (2654 a. C – 2600 a. C) Cumplir obligaciones de acuerdo a lo que el padre le ordene.
  • Antiguo reino

    (5000 a.C -3800 a. C)
  • Antiguo reino

    Antiguo reino
    (5000 a.C -3800 a. C)
  • Period: to
    -401 BCE

    Edad antigua

    (AÑO 5000 a. C al siglo V d. C)
    La cultura se influencia desde la política, la educación depende de la clase social y la enseñanza es padre e hijo con conceptos morales, sociales y modos de vida.
    Considerando en la clase alta Faraones y nobleza y la clase baja campesinos, artesanos y esclavos.