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Los niños eran un objeto más de la sociedad, eran educados y útiles para la guerra y para complacer a los adultos; eran enviados a las guerras ya que en ese momento estaban en expansión diferentes culturas como: Grecia, China, la civilización Inca y Azteca. -
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Las niñas aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo. Ellas se cazaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo, lo elegían sus padres y este era un hombre muy mayor que ellas. -
En la época Romana la pobreza llevaba mucha gente a vender a sus recién nacidos a los traficantes de esclavos "que los adquirían todavía sanguinolentos" apenas salidos del vientre de sus madres ya que este modo no tenían tiempo de encariñarse con ellos. -
Durante los años 354 al 430 los niños eran vistos como imagen viva del desliz ,por esta razón el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas, eran costumbres de la época asociadas a las formas de crianza. -
Ley Atilla (186 a.c) intervención para la asignación de un tutor -
La educación era controlada por la iglesia, estaba regida por una filosofía que se basaba en el rigor y la vigilancia, donde las letras entran con sangre. -
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Según William L. Langer, el expósito en la Edad Media "fue practicado en una escala gigantesca y con absoluta impunidad, señalada por los escritores con la más frígida indiferencia". A finales del siglo XII, señala Richard Trexler, las mujeres romanas tiraban a sus recién nacidos al río Tíber incluso a la luz del día -
las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, además de ser atemorizados con la religión castigándolos físicamente por sus malas acciones. -
Entre las familias reales era del 42% para la Península Ibérica y se calcula que para la población general, en el primer año de vida, solo la mitad seguían vivos, y de ellos el 85% morirían de fiebres, otros fallecían aplastados por la madre o la nodriza que dormían con ellos, asfixiados por el peso de sus cuerpos o simplemente se les mataba por ser ilegítimos o deformes ya que se consideraba que eran fruto de los pecados de sus padres. -
Comenzó el HUMANISMO y la iglesia perdió la monopolización de la enseñanza. La enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada para los ricos. Debido a los peligros morales y espirituales de los colegios mixtos, se crearon casas de enseñanza para niñas. -
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El aporte que el filósofo y escritor Jean Jacques Rousseau dejó en el ámbito educativo fue darle importancia al niño como ser constructor de su propio aprendizaje además lo mostró como un ser que explora y experimenta para ampliar sus conocimientos. -
Se crean fábricas, que además de lugares de trabajo son sitios de encierro controlado para la población infantil. -
Se empieza a considerar al niño como un ser maleable, moldeado a partir de la actuación de los adultos.
Las nodrizas o amas de cría reguladas por ley en las siete partidas de Alfonso X, eran mujeres que amamantaban y criaban durante los primeros años de vida a los hijos de otras mujeres, a cambio de una retribución. -
La rama médica se ha especializado en la salud del niño y de las madres gestantes para evitar la mortalidad prematura, enfermedades infecciosas y virales, la desnutrición e incluso la falta de estimulación para el bebé. La primera Conferencia Pediátrica Internacional se organizó en 1884 durante la realización del VIII Congreso Médico Internacional en Copenhague. -
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La Declaración de Ginebra (1924) se centra en el bienestar del niño y reconoce su derecho al desarrollo, asistencia, socorro y a la protección. -
• Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968.
• Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de
Educación Nacional, 1962)
• Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar
(Caip), mediante la Ley 27 de 1974.
• Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una
concepción de atención integral a la niñez y con la
participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002
de 1984. 1982-1986). -
Los derechos de la Infancia y Adolescencia se encuentra explícitamente enunciados en La Convención Internacional de Los Derechos del niño (1989) la cual es ampliamente ratificada en la historia; al igual que la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), convenio relativo a la protección del niño y a la cooperación en materia de adopción internacional (La Haya 1993), entre otros. -
Su finalidad es garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado.