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Diseño Instruccional de la primera generacion.
DI 1: basado en el enfoque conductista.
El educador procede paso a paso y prescribe los metodos especificos y programados.
El estudiante debe dar respuestas y el uso de esfuerzos segun los medios utilizados.
la instruccion se realiza en funcion de los objetivos terminales propuestos.
el aprendizaje es la descomposicion de la informacion en unidades pequeñas. -
Diseño Instruccional de la segunda generacion.
DI 2: se toma en cuenta aspectos internos y externos de la instruccion.
El educador esta enfocado en la enseñanza del aprendiz y comienza a ubicarse mas en el proceso que en el producto.
el estudiante tiene mayor participacion cognitiva.
La Instruccion se basa en prescripciones pedagogicas para seleccionar estrategias y secuencias transaccionales.
El Aprendizaje es centrado en la incorporacion de nuevos conocimientos y habilidades. -
Diseño Instruccional de la tercera generacion.
DI 3: Desarrollan prescripciones explicitas de las acciones instruccionales.
El Educador implementa la tecnologia para maximizar el aprendizaje y abrir oportunidades de dialogo con el estudiante.
El Estudiante; su aprendizaje esta enfatizado en el estudio de los niveles mentales y de la estructura cognitiva.
La Instruccion debe corresponder de forma mental la transaccion y dominio del conocimiento.
El Aprendizaje son los conocimientos de tipo conceptual, factual y procedimental. -
Diseño Instruccional de la cuarta generacion.
DI 4: Fundamentado en la premicia de que existen diversos mundos epistemologicos. Sustentada en las teorias constructivistas.
El Educador descubre la combinacion de materiales y actividades de enseñanza para el conocimiento.
El Estudiante se da cuenta del valor del descubrimiento para futuros aprendizajes.
La Instruccion es diferente a las otras generaciones; modelo heuristico.
El Aprendizaje considera que el conocimiento no es unico, Es un universo. -
Diseño Instruccional de la quinta generacion.
En la actualidad sin embargo, se tiende a un modelo instruccional donde el profesor será un mediador contextual que desempeñará un papel interactivo. La labor del profesor no consiste ya en transmitir conocimientos, sino en descubrir los conocimientos previos, los estadios evolutivos de los alumnos, el contexto en el que se desenvuelve, etc.; para enfocar los bloques temáticos desde esa realidad. -
Diseño Instruccional de la quinta generacion.
La historia ha ido cambiando y el papel del alumno va ganando en autonomía y libertad dentro del proceso educativo y, entonces, liberado de presiones y represiones, su labor va haciéndose cada vez más creativa. Asimismo y como consecuencia de este mayor grado de autonomía, el discente se hace más partícipe de su propia formación. -
Diseño Instruccional de la quinta generacion.
Aprendizaje no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también comprender esta nueva información, analizarla, considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones.
Tiene sentido aprender cuando los conocimientos e informaciones a obtener responden a los intereses y curiosidad del estudiante. Los equilibrios impulsan la acción para superarlos, saber es una motivación. -
Diseño Instruccional de la quinta generacion.
Se concibe la Instrucción como la construcción significativa y representativa en el estudiante de la estructura del mundo, que pueda elaborar e interpretar la información existente; la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
