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Articulación Teorias del Aprendizaje, Diseño Instruccional y Diseño Tecnopedagógico

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    Modelo Diseño Intruccional decada de los 60

    Modelos líneales, sistemáticos y prescriptivos. Se enfocan hacia los conocimientos y habilidades académicas y a objetivos de aprendizaje observables y medibles
  • Period: to

    Teoria Conductivismo

    Se basa en los cambios observables en la coducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estis se realizan de manera automatica.
  • John B. Watson - Teoria Conductista

    John B. Watson - Teoria Conductista
    Considerado el iniciador del conductismo, se preocupa por el principio del condicionamiento que parte del descubrimiento del hecho de que en el organismo existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. En 1925 cambia su teoria
  • John Dewey - Teoria Conductista

    John Dewey - Teoria Conductista
    Plantea la necesidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje proponiendo que se crea una ciencia que articule el aprendizaje con la practica educativa
  • Kurt Koffka Y Wolfgang Kohler - Teoria Cognitivista

    Kurt Koffka Y Wolfgang Kohler - Teoria Cognitivista
    Son los autores más representativos de la Gestalt, preocupada básicamente en analizar la percepción.
  • Lev Semiónovich Vigotsky - Teoría Constructivista

    Lev Semiónovich Vigotsky - Teoría Constructivista
    Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
  • Edward Thorndike - Teoria Conductista

    Edward Thorndike - Teoria Conductista
    Responsable de la teoría conexionista porque profundiza en la formación de asociaciones ante el estímulo y la respuesta a las que acompaña el refuerzo. El comportamiento del individuo se desarrolla a partir de conexiones neuronales y para ello la repetición de situaciones (practica) no modifica por si sola las conexiones, si no que necesita una recompensa que influye directamente en las conexiones vecinas reforzándolas, sin embargo el castigo, carece del efecto debilitador directo correspondient
  • Federic Skinner - Teoria Conductista

    Federic Skinner - Teoria Conductista
    Responsable de la teoria neoconductista. Para el la conducta esta controlada a partir de sus consecuencias, propuesta que denomina “condicionamineto operante” en la que el refuerzo adopta un valor prioritario. Entre sus diversas aportaciones, queremos destacar que las respuestas que provocan situaciones no deseables tienden a no repetirse y desaparecer mientras aquellas que son recompensadas, aumentan la posibilidad de repeticion.
  • Clark Leonard Hull - Teoria Conductista

    Clark Leonard Hull  - Teoria Conductista
    Aglutina las respuestas de Paulov centradas en el condicionamiento y de Thorndike por lo que se refiere a su ley del efecto. No podemos olvidar las consideraciones básicas de Hull que asegura que el aprendizaje depende de la contigüidad de los estímulos respuesta asociados con una gran proximidad al refuerzo.
  • Edward Chace Tolman - Teoria Conductista

    Edward  Chace Tolman - Teoria Conductista
    En la intersección entre las teorías conductistas y las cognitivas resalta la importancia de la percepción, la motivación, y la cognición como elementos indispensables de la enseñanza.
  • Donald O. Hebb - Teoria Cognitivista

    Donald O. Hebb - Teoria Cognitivista
    Considerado como una persona extraordinariamente influyente que se opone al conductismo radical, y que enfatiza la comprensión de que ocurre entre el estímulo y la respuesta atendiendo a la percepción, al aprendizaje y al pensamiento. Desarrolla pruebas de inteligencia animal, y humana.
  • Jean Piaget - Teoría Constructivista

    Jean Piaget - Teoría Constructivista
    Responsable de la teoría psicogenética a través del cual se interesa por comprender el desarrollo intelectual del ser humano.
  • Carl Rogers - Teoría Constructivista

    Carl Rogers - Teoría Constructivista
    El proceso educativo equivale a un proceso de crecimiento personal y considera el contenido como un medio para educar y no como un objeto por ser aprendido Su teoría de la personalidad profundiza en el conocimiento del individuo, la importancia de conocerse a uno mismo y de valorarse es positivo.
  • Period: to

    Modelo Instruccional decada de los 70

    Modelos que se basan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y buscan una mayor particiación de los estudiantes, tendiendo hacia enfoques de enseñanza y aprendizaje.
  • Rober Glaser - Concepto DI

    Rober Glaser - Concepto DI
    Intordujo el concepto de “Diseño Instruccional”, la presentación de un modelo de análisis que vincula alumno en el diseño y desarrollo de la instrucción.
    Utilizó el término de instrucción, el nombre del sistema elaborado y el diagrama de sus componentes. Para él un sistema de enseñanza esta compuesto por:
  • David Ausubel - Teoria Constructivista

    David Ausubel - Teoria Constructivista
    Es el responsable de la teoría del aprendizaje significativo. Defiende el contenido científico, posee un rol fundamentalmente conceptual y su estructura lógica es importante.
  • Norman Crowder - Modelo Heuristico

    Norman Crowder - Modelo Heuristico
    En la programación ramificada se daba retroalimentación tanto para las respuestas correctas como para las erróneas (diferente retroalimentaicón en cada caso). Esto permitía tomar en cuenta las diferencias de preparación previa de los estudiantes.
  • Period: to

    Cognoscitivismo

    se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.
  • Jerome Burner - Concepto DI

    Jerome Burner - Concepto DI
    el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.
  • Philip N. Johnson-Laird - Teoria Cognitivista

    Philip N. Johnson-Laird - Teoria Cognitivista
    Teoría de la representación y de los modelos mentales propuesta para este autor quien profundiza en los procesos cognitivos superiores tales como la comprensión y la inferencia. Los modelos mentales son representaciones de una situación que construye al individuo a partir de su comprensión o imaginación.
  • Joseph D. Novak - Teoría Constructivista

    Joseph D. Novak - Teoría Constructivista
    El aprendizaje consiste en la integración constructiva de pensamiento sentimiento y acción. Su objetivo pretende lograr un aprendizaje significativo que habilite a los alumnos para encargarse de su futuro de forma creativa y constructiva. Se le conoce como el creador de los mapas conceptuales
  • Period: to

    Modelo Intruccional decada de los 80

    Modelos heuristicos, se basan en la teoría cognitiva, se interesan por la comprensión de los procesos de aprendizaje, y el conocimiento debe basarse en la práctica y resolución de problemas.
  • Charles Reigeluth - Concepto Diseño Instruccional

     Charles Reigeluth - Concepto Diseño Instruccional
    define al diseño instruccional como la disciplina interesada en
    prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.
  • Albert Bandura - Teoria Conductista

    Albert Bandura - Teoria Conductista
    Se le reconoce como responsable de la teoría social del aprendizaje, basada en los procesos de observación y modelado y que se desarrolla a través de cuatro fases concretas:
    - Atención.
    - Retención.
    - Reproducción.
    - Motivación.
    El automatismo en premios o castigos no favorece el aprendizaje
  • Thomas A. Dewy - Modelo Heuristico

    El trabajo de Dewy abrió las puertas a los modernos simuladores de dispositivos, maquinarias e incluso laboratorios virtuales. cada uno de los laboratorios tenía la misión de desarrollar determinadas destrezas matemáticas. El problema de este modelo era el coste de desarrollar los programas educativos y que el profesorado tenía que ser experto en la materia a enseñar.
  • Howard Gardner - Teoria Cognitivista

    Howard Gardner - Teoria Cognitivista
    Cuestiona el concepto clásico de inteligencia asegurando que el ser humano posee diferentes capacidades que configuran la inteligencia prefiere denominar esta propuesta como “la teoría de las inteligencias múltiples” que demuestra que cada individuo posee más desarrollada alguna de ellas.
  • Period: to

    Modelo de Gagne

  • Period: to

    Modelo Instruccional decada de los 90

    Modelos no prescriptivos, basados en las teorías constructivistas y de sistemas. centrados en el aprendizaje, y no en los contenidos. Las fases son sistématicas, integradoras y ciclícas, permitiendo revisar el proceso de planificación.
  • Seymour Papert - Modelo Diseño Instruccional

    Seymour Papert - Modelo Diseño Instruccional
    Para entender la obra de Papert; primeramente se debe hablar de los micromundos. Un micromundo es un conjunto de procesos y actividades; dichas actividades están definidas por una serie de variables. Papert fue el mejor exponente de la aplicación de micromundos en la formación. Desde el MIT desarrolló un lenguaje de programación llamado LOGO. El LOGO se construyó para solventar las dificultades del aprendizaje de las matemáticas.
  • Period: to

    Constructivismo

    se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas
  • Period: to

    Modelo de Davis

  • Period: to

    Modelo ASSURE de Heinich y col.

  • Period: to

    Modelo ADDIE

  • Period: to

    Modelo de Dick y Carey

  • Period: to

    Modelo de Jonassen

  • Period: to

    Modelo de Gagné y Briggs

  • Period: to

    Conectivista

    Una teoria del aprendizaje para la era digital. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. El desarrollo actual de internet y las redes sociales proporcionan un medio muy potente a cada individuo para conectar y crear conocimiento libremente. Y la escuela no debe ser ajena a este inercia.
  • Diana Laurillard - Modelo Diseño Tecnopedagogico

    Diana Laurillard - Modelo Diseño Tecnopedagogico
    propone una teoría que gire en torno al contexto tecnológico pero que también es del tenga cuenta los avances de otras teorías. Al mismo tiempo propone la incorporación de las tic en sus información múltiples formatos donde asumen sin rol fundamental en el marco de la comunicación, que promueva sin dialogo discursivo, adaptativo, interpretativo y / o reflexivo.
  • Stephen Downes - Teoria Conectivista

    En la era de la tecnología y la información, los teóricos se afanan en revisar y desarrollar las teorías tradicionales del aprendizaje a las nuevas condiciones, pero llegado un punto los cambios han sido tan importantes que es necesario aproximarse de forma completamente nueva a la cuestión. Surgen multitud de preguntas relacionadas con las teorías del aprendizaje y el impacto de la tecnología y de nuevas ciencias (caos y redes) en el aprendizaje.
  • Robert Marzano

    Robert Marzano
    Dimensiones del Aprendizaje: Los objetivos constituyen la previsión de lo que se espera que los alumnos consigan al experimentar los procesos de aprendizaje. La formulación de los objetivos es una de las tareas más importantes que hay que realizar en el proceso de planificación.
  • George Siemens - Teoria Conectivista

    George Siemens - Teoria Conectivista
    Podría definirse el conectivismo como la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada. Estas conexiones tienen, de hecho, may
  • Javier Onrubia - Modelo Diseño Tecnopedagogico

    Javier Onrubia - Modelo Diseño Tecnopedagogico
    Caracterizar el aprendizaje en entornos virtuales como un proceso de construcción supone, esencialmente, afirmar que lo que el alumno aprende en un entorno virtual no es simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese
    entorno se le presenta como contenido a aprender, sino una reelaboración de ese contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz. El aprendizaje virtual, por tanto, no se entiende como una mera traslación o transposición del contenido externo a la mente.
  • Marcy P. Driscoll - La educación en Línea

    Marcy P. Driscoll - La educación en Línea
    El constructivismo aconseja aplicar una metodología que se adapte a la educación en línea: - contextualizar el aprendizaje en entornos reales, - favorecer el aprendizaje mediante estrategias comunicativas ( foros, chats, e-mails, audioconferencias, etc), - apoyar diferentes tipos de representacines vía páginas web, - promover el autoaprendizaje, - tomar conciencia del proceso del aprendizaje.
  • Hannum - ISD y sus circunstancias

    El modelo ISD debe adecuarse a las circunstancias. Según Hannum " La mayoría de los modelos son similares ... la mejor manera de acercarse a los ISD es entender su asunción, su propósito, y los diversos procesos para lograr este propósito. Entonces se adoptará o tendremos que adaptarnos a un modelo de ISD que se adecue a las circunstancias."
  • Cesar Coll - Modelo Diseño Tecnopedagogico

    Cesar Coll - Modelo Diseño Tecnopedagogico
    Las Tic, la nueva ecología del aprendizaje y la educación formal. La multiplicidad de nichos de aprendizaje las personas oportunidades y herramientas para aprender "In-formalización" creciente del aprendizaje.
  • Terry Mayer y Sara de Freitas - Modelo Diseño Tecnopedagogico

    Terry Mayer y Sara de Freitas - Modelo Diseño Tecnopedagogico
    Promueve desde las perspectivas de las comunidades educativas y del aprender a aprender, el modelo educativo de autoaprendizaje y de la educación abierta ya distancia. Fundamentando postura en el aprendizaje autónomo y la emergente incorporación de las herramientas web 2.0.
  • Gráinne Conole - Innovación Aprendizaje

    Gráinne Conole -  Innovación Aprendizaje
    Gráinne tiene intereses de investigación en el uso, integración y evaluación de la información y la comunicación y de e-learning y el impacto sobre el cambio organizacional. Gráinne tiene la investigación, el desarrollo y la gestión de proyectos experiencia en los ámbitos educativos y técnicos, las fuentes de financiación han incluido HEFCE, CERS, la UE y los patrocinadores comerciales.