-
ANTECEDENTES
El origen del dieño instruccional se ha relacionado con la segunda guerra mundial. Tiene diferentes fases, en algunos modelos representa etapas lineales y en otros su diseño es holistico, dinamico y sus etapas van interrelacionadas -
MODELOS DE PRIMERA GENERACIÓN
- Se fundamentan en el CONDUCTISMO, son lineales, sistematicos y prescriptivos.
- Se enfocan en los conocimientos y destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observables y medibles
-
GLASER
Introdujo el concepto desde un modelo donde se relaciona el analisis sobre las necesidades del estudiante -
MODELOS DE SEGUNDA GENERACIÓN
- Se fundamentan en la TEORIA DE SISTEMAS
- Se organizan en sistemas abiertos, buscan mayor participación de los estudiantes, y por tanto de la enseñanza y aprendizaje
-
TERCERA GENERACIÓN
*Tiene un enfoque heuristico- Se fundamenta en la TEORIA COGNITIVA, preocupandose por la compresión de los procesos de aprendizaje.
-
MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Durante la decada de los 80, el interes en el proceso de este diseño se mantuvo en los negocios y la industria -
CUARTA GENERACIÓN
*Modelos heuristicos *Se fundamenta en TEORIAS CONSTRUCTIVAS Y DE SISTEMAS. *Se caracteriza por estar centrados en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos especificos (Luzardo,2004) -
IMPORTANTE
De acuerdo con esta clasificación, se aprecia que estas generaciones de modelos son aplicados de acuerdo con las necesidades de las instituciones y personas, tanto en un ambiente aprendizaje presencial como a distancia. -
IMPORTANTE
La evolución de estos modelos de diseño instruccional es resultado de debates por parte de los investigadores sobre las fuentes teóricas que los sustentan, la evolución y estudio de las posturas sobre el aprendizaje, la tecnología educativa, y las discusiones sobre la calidad de la educación y el impacto de las tecnologías de información y comunicación (Polo, 2001). -
IMPORTANTE
Es importante destacar también que estos debates teóricos han surgido desde tres enfoques epistemológicos el positivista, el interpretativo y el crítico, y sus fundamentos se han utilizado para sustentar las teorías psicológicas, pedagógicas y sociológicas que intervienen en los diseños instruccionales (Polo, 2001).
