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planes de enseñanza individualizada por franklin Bobbitt
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/historia-del-diseno-instruccional.html' >1920 to 1929</a>
En los años 1920-1930, la historia del Diseño Instruccional, estuvo enmarcada por la necesidad real de la educación para el progreso de la sociedad, propuesto por Franklin Bobbitt (Angulo, 1994). En este período, también surgió el desarrollo de los planes de enseñanza individualizada, considerando el preestablecimiento de los resultados y los objetivos del aprendizaje por Ralph Tyler. -
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inicios del diseño de insruccion Franklin Bobbitt
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“Principios Básicos del Currículo”
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/decada-1930-1940_30.html
“Principios Básicos del Currículo”, publicada en 1949 por la Universidad de Chicago, en la misma plantea la evaluación como el proceso fundamental para determinar en qué medida los objetivos educativos eran logrados por el programa del currículo y la enseñanza, además trata de encarar los programas de estudios sin intención hegemónica, invitando a examinar otras propuestas como tarea personal y creativa. -
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“Principios Básicos del Currículo”
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“memex” dispositivo mecánico
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/el-diseno-instruccional-en-la-decada.html
El Memex nunca se desarrolló, se quedó en una idea visionaria pero influyó definitivamente en el concepto de hipertexto e internet. Inspiró el trabajo de sus sucesores Douglas Engelbart, Ted Nelson y, más adelante, Tim Berners Lee. -
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“memex” un dispositivo mecánico de almacenamiento de libros, grabaciones y comunicacionesVannevar Bush
Los avances en la instrucción se centraron en la formación y adiestramiento militar, la utilización de videos, diapositivas y manuales instructivos fueron la base para la aplicación de diseños instruccionales. -
El conductismo
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/diseno-instruccional-1950-1960.htmlSkinner sentó las bases psicológicas para la llamada “enseñanza programada”, a través de la elaboración de la teoría del refuerzo y su aplicación al aprendizaje que se estableció como el “Movimiento de Instrucción Programada”, dándole un gran impulso a lo que +el mismo denominó la filosofía del comportamiento humano: el conductismo, en la cual propone el condicionamiento operante que viene a significar un aporte muy importante en la teoría psicológica del aprendizaje.</a> -
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El conductismo
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/diseno-instruccional-1950-1960.htmlSkinner sentó las bases psicológicas para la llamada “enseñanza programada”, a través de la elaboración de la teoría del refuerzo y su aplicación al aprendizaje que se estableció como el “Movimiento de Instrucción Programada”, dándole un gran impulso a lo que +el mismo denominó la filosofía del comportamiento humano: el conductismo, en la cual propone el condicionamiento operante que viene a significar un aporte muy importante en la teoría psicológica del aprendizaje.</a> -
principios conductistas o neoconductistas
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/evolucion-del-diseno-instruccional.htmlprogramas cuidadosamente estructurados y presentados de forma secuencial para estimular el cambio de respuestas en los estudiantes, utilizando los principios de repetición y refuerzo de la conducta. Para esta década Gagné presenta un modelo de diseño sistemático y lineal que se orientaba bajo los principios conductistas o neoconductistas del aprendizaje pero que más tarde pasó a constituirse en un enfoque más cognitivo. -
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Principios conductista y neoconductista
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/evolucion-del-diseno-instruccional.htmlprogramas cuidadosamente estructurados y presentados de forma secuencial para estimular el cambio de respuestas en los estudiantes, utilizando los principios de repetición y refuerzo de la conducta. Para esta década Gagné presenta un modelo de diseño sistemático y lineal que se orientaba bajo los principios cond -
cognoscitiva del aprendizaje
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/historia-del-diseno-instruccional-entre.html' >Robert Gagné,Jerome Brunner y David Ausubel</a>La teoría del procesamiento de la información es clave en el modelo cognitivo que pretende explicar como aprende el ser humano y cómo almacena lo que aprende teniendo como analogía a la computadora. El Cognitivismo concibe al sujeto como procesador activo de la información a través del registro y organización de dicha información para llegar a su reorganización y reestructuración en el aparato cognitivo del aprendiz. -
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Teoría cognoscitiva del aprendizaje
ingreso de información a un sistema estructurado donde esta información será modificada y reorganizada a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas y, fruto de este proceso, esa información procesada produce la emisión de una respuesta. El aprendizaje para Gagné "es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la persona - en el cerebro". -
diseño instruccional de corte constructivista
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/evolucion-del-diseno-instruccional_25.html' >RULEG</a>basado en las premisas de la sicología conductista. Este nuevo modelo de diseño instruccional se aprovecha de las incipientes tecnologías comunicacionales y le da cabida a los avances tecnológicos incorporándolos a los procesos y estrategias de aprendizaje. La aparición del microcomputador, el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, el auge de las concepciones cognocitivistas y constructivistas propician un desarrollo acelerado de nuevas formas de plantear la educació -
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diseño instruccional de corte constructivista
diseño instruccional de corte constructivista -
constructivismo
diseño instruccionalel aprendizaje constructivo favorece el trabajo cooperativo, jugando un papel más instrumental, ayudando notablemente a los formadores y a los alumnos a interpretar casos específicos. En este caso se ofrece al alumno la posibilidad de una navegación libre dentro de un espacio de conocimiento. El rol de profesor se convierte en una tarea de guía sobre dicho espacio en el que el alumno debe localizar aquello que necesite para conseguir aprender. -
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teoría de aprendizaje constructivista
De manera más detallas podemos decir que dentro de los acontecimiento mas relevantes podemos mencionar:
1. La aparición del hipertexto y la hipermedia.
2. La aparición de Internet como una herramienta al alcance de la población, marca una revolución cultural cuyo alcance aún no puede ser claramente evaluada, pero que sin duda ha cambiado para siempre la manera en que las personas se comunican.
3. A mediados de la década de los 90 aparece el navegador Netscape que proporciona un fácil método para -
Conectivismo, Siemens
http://redesabiertas.blogspot.com.co/2012/08/es-el-conectivismo-una-teoria-lo-es-del.htmlteoria de siemensinvestigar e informar en la red.
se complementa el conocimiento con diversidad de opiniones
se enfoca en la capacidad para aprender y la habilidad para hacer conexiones. -
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Conectivismo, Siemens
http://evoluciondi.blogspot.com.co/2009/05/evolucion-del-diseno-instruccional.htmlprogramas cuidadosamente estructurados y presentados de forma secuencial para estimular el cambio de respuestas en los estudiantes, utilizando los principios de repetición y refuerzo de la conducta. Para esta década Gagné presenta un modelo de diseño sistemático y lineal que se orientaba bajo los principios cond
