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En la década de 1920 la historia del Diseño Instruccional, estuvo enmarcada por la necesidad real de la educación para el progreso de la sociedad
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Sidney Pressey, desarrolló una máquina para proporcionar ejercitación y práctica a los estudiantes en sus cursos introductorios
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Los modelos de esta década (1960) se fundamentan en el conductismo, son lineales, sistemáticos y prescriptivos.
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En la década de 1970, los modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y buscan mayor participación de los estudiantes.
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Su modelo considera aspectos de las teorías
de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información -
Gagné y Briggs proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas
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Este modelo está basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el
aprendizaje de los materiales) -
En la década de 1980 los modelos se fundamentan en la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
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Es el modelo indicado para el diseño de programas a gran escala
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En la década de 1990 los modelos se centran en el papel activo de quien aprende, las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje y en la creatividad del estudiante
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El modelo ASSURE incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.
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Este modelo también conocido como Four components Instrucional Design describe un plan donde cada elemento está conectado y no puede tener una función con respecto a la totalidad.
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Este modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas se enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo). -
Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación
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Es una tecnología que permite mayor flexibilidad en la definición de los objetivos y las formas de enseñanza en las primeras etapas
