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• Luis Miguel Molano Diaz
• Ina Beatriz Bent Archbold
• Diana Carolina Maldonado Quiroga
• Juliana Aidé Sánchez Contreras -
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos
históricos -
En la Antigüedad y la Edad Media NO se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente). -
Los niños eran formados bajo la educación de corte militar eran tenidos como un elemento útil para la guerra -
Concepto de Infancia: Es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (Faraón y nobles) en el caso de las clases bajas (Campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
"Enseñanza para Kagheim" educa a tu hijo en un hombre obediente
"Enseñanza para Merikara" Edad infantil es para la instrucción de oficios -
El niño era considerado como un proyecto adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y de voluntad. -
Leyes para los infantes en Grecia:
Patria potestad del niño:
1. poder de disposición de la vida y la muerte del niño
2. Exposición del recién nacido
3. Vendidos para ser esclavos
4. Derechos de corrección (Violencia)
5. Posibilidad de validez de adopción a otra familia.
6. Es sometido a la voluntad y disposición de sus padres -
“…hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío… En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento,. [Aristóteles, Política, libro VII, capítulo 15] -
En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma
de los jóvenes mediante la retórica” -
En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. -
Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
SIGLO V - SIGLO XV -
Al recién nacido colocaban una bala de plomo en el ombligo y le envolvían con fajas, con el objetivo de comprimir su tórax y de esta forma que no lloraran tanto. -
Desde los 7 años los niños entraban a la gran comunidad de hombres, asumiendo ya responsabilidades de los adultos. -
En las familias reales era del 42%, en la población general solo la mitad quedaban vivos, y de ellos el 85% morían por fiebres altas. -
Se les mataba por ser ilegítimos o deformes, ya que se consideraban que eran fruto de los pecados de sus padres y querían evitar la vergüenza publica. -
La infancia siempre estuvo expuesta a la violencia tanto física como mental, la ciencia no estaba muy avanzada y los niños recibían alimentos solidos que provocaban enfermedades como sarna, crecimiento débil, enfermedades en el cerebro y en la vista -
El objetivo de la educación era crear personas al servicio de Dios. La infancia era considerada como una enfermedad que se curaba únicamente con la disciplina, -
Las niñas recibían formación de como comportarse en sociedad, hacer bordados, aprendían a leer para dedicarse al estudio de libros religiosos. -
Dedicarse a ser esposa de un caballero o docente en un convento de por vida. -
El niño considerado mano de obra barata, responsabilidades de adulto, no importaba el desarrollo de su infancia. -
El niño considerado como un rebelde al que hay que enderezar, se les trataba de inútiles, perezosos, mentirosos, llorones y traviesos. -
Eran pajes desde los 7 a los 14 años, después eran escuderos, y a los 21 años recibían el cargo de caballeros (Manejo de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo) -
Había preferencia por tener hijos varones, y asimismo el trato se establecía de acuerdo al nivel social de la familia. -
Siglos XV - XVIII La edad moderna inicia con la caída de Constantinopla en 1453, es considerada la era de afianzamiento de los ideales del progreso, la comunicación y la razón, que serán desde entonces los valores de la modernidad. -
Por esta época los niños se hallaban en la escala más baja de la sociedad y raramente considerados como seres humanos, las responsables de su cuidado eran las mujeres llamadas nodrizas. -
A las niñas se le reforzaba la importancia de las labores domésticas y se les decía que debían de casarse desde los 10 hasta los 20 años. En cuanto a los niños varones las mamás se encargaban de su crianza hasta los 7 años, a partir de esa edad el papá definía si lo mandaba a trabajar o a seguir estudiando. -
En la educación la clase privilegiada era la única que iba a la escuela ahí aprendían a leer, en el caso de las familias del campo la educación era en el hogar, la madre era la encargada de educar a sus hijos en valores especialmente a las niñas y era aplicado el castigo físico si la madre lo creía correcto. -
Aparecen postulados como los de Erasmo, quien manifiesta que la escuela pública ha de estar abierta a todos y ser ocasión permanente para evitar las desigualdades sociales. En su obra “Cómo los niños han de ser tratados precozmente iniciados en piedad y en buenas letras” plasma su doctrina teórico práctica sobre la educación surgiendo el nuevo modelo del humanismo pedagógico renacentista del sentido cristiano. -
La creación del primer microscopio por Galileo Galilei, permitió identificar las causas reales de las enfermedades lo cual disminuyó la mortalidad infantil, aparecen los cuidados en la primera infancia y en su crecimiento se muestra mayor protección a la niñez. -
El niño empieza a ser incluido en el arte, la indumentaria, actividades recreativas y literatura; los niños jugaban con sus padres y pasan a ser el centro de proyección afectiva de la madre por parte de sus cuidadores. -
Rousseau a través de su obra el "Emilio" marcó la pauta de lo que sería un nuevo marco teórico y práctico de la manera de abordar la educación de los niños y jóvenes en las instituciones educativas. -
Durante los crecientes movimientos de justicia del siglo XVIII se dio una comprensión mas amplia de las Necesidades de Desarrollo de la Infancia; fue en esta época la primera realización de un movimiento para protegerlos estableciendo una nueva visión de la niñez eliminando las ideas dominantes de que son mini adultos; cabe resaltar que este pensamiento dio inicio en Europa.
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En esta lucha política se lograron algunas leyes importantes regulando el trabajo de niños y de mujeres. La Asamblea Nacional tomó el poder y empezó un proceso de reforma basado en tres grandes ideas: libertad, igualdad y fraternidad, que quedaron reflejadas en un documento: la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. -
La edad Contemporánea inicia del siglo XVIII hasta la actualidad
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En el año 1924 La Sociedad de Naciones aprueba la Declaración de Ginebra sobre los derechos de la niñez, está se basa en que todas las personas deben reconocer los derechos de los niños y niñas a contar con los medios necesarios para su Desarrollo, recibir ayuda especial en épocas de necesidad gozando de libertad y privilegio económico, además una educación que infunda conciencia social. -
En los años 1948 hasta 1966 La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacionalidad de Emergencia para la Infancia UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo.
Se aprueba la Declaración Universal de los derechos Humanos cuyo articulo 25 otorga derechos a madres con sus hijos a cuidados asistenciales especiales y protección social. Además toma más fuerza el Derecho a la Educación, El Juego, La Atención a Salud, igualdad y protección para los niños. -
Las leyes de protección hacia los niños toman mas fuerza en el año 1974 -1999 La Asamblea General emite nuevas leyes en donde los niños no pueden ser encarcelados o atacados en un conflicto armado, se reconocen como sujetos de derechos, agentes sociales, económicos, políticos, sociales, civiles y culturales siendo esto el máximo logro histórico. y para finalizar con éxito el siglo eliminan cualquier trabajo que pueda perjudicar a la niñez en su salud, seguridad o moral -
En el año 2000 la Asamblea establece 2 protocolos facultativos de la Convención sobre los Derechos de los Niños de 1989 obligando a los estados a tomar medidas radicales para impedir la participación de la niñez a las guerras, se aprueba programa en donde el estado acepta cumplir los derechos establecidos, en el 2011 el Comité puede presentar denuncia si no se cumple una ley hacia la infancia, se une Somalia y Sudan del Sur a la Asamblea, 2019-2022 medidas de protección integral en pandemia.