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En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo y este era un hombre muy mayor. -
Los padres eran los propietarios de los hijos y podían disponer de sus hijos para cambio o uso, según su interés.
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad, útil para la guerra y para complacer a los adultos y participaban en las guerras. -
En esta época, las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Los niños eran atemorizados con castigos físicos por sus malas acciones. Eran adultos en pequeño.
La educación era diferente entre las niñas y los niños. -
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tábula” (tabla) rasa. -
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
Se creía que los padres debían imponer hábitos y darle múltiples impulsos o estímulos a las infancias, para asegurar su éxito. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
En esta época surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante. -
La aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño, en 1959, logra que se les considere como un sujeto de derechos. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Las demandas de la sociedad actual, ha visibilizado las desigualdades de una sociedad diversa, ampliando la mirada sobre sobre los patrones de discriminación y rezago en las infancias. Se presentan importantes desafíos para abordar y garantizar el reconocimiento y respeto todas las infancias. Emergen temáticas que problematizan la labor educativa: inclusión, enfoque de género, diversidad, interculturalidad.