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Jan 1, 1500
Apresentação
Universidade Estadual de Ponta Grossa Curso de Pedagogia Disciplina TIC. Linha do Tempo baseada no texto " Educação e Mídias uma relação delicada" de Márcia Barbosa da Silva, publicado na Revista Olhar de Professor, nº 14 vol. 1. -
Feb 1, 1500
Integrantes do grupo
Geonice Maria Ferreira dos Santos Diniz e Michelly Rutte Ramos da Silva. Turma 4º NA de Pedagogia UEPG. -
Mar 1, 1500
Introduação
O texto aborda a relação mídias e educação, trazendo nessa abordagem aspectos referentes as nomenclaturas adotadas ao longo do tempo na área educacional. Apontando que esta relação advem desde a pré-história com os desenhos rupestre e que vai ao longo da história mudando de nome e incorporando novos elementos midiáticos dependendo do período em que esta relação se estabelece, pois a partir do surgimento de novos aparelhos e recursos ocorre também a evolução dos meios utlizados na escola. -
Contribuição dos Jesuítas para a educação
A Ratio Studiorum vem regulamentar o ensino nos colégios jesuíticos, este documento tinha por finalidade ordenar as atividades, funções e métodos de avaliação. Notamos que esta educação trouxe algumas contribuições para entendermos a utilização dos meios na educação, pois encontram-se em suas raízes a utilização dos meios como farmas de registro e demonstração, ou seja, como a aproximação do real. -
Didática Magna e os recursos didáticos
Comênio é o primeiro a utilizar ilustrações em livros e paredes com fins educativos. Trazendo em sua Didática Magna orientações sobre o uso desses recursos na educação. As imagens eram entendidas como a aproximação/simulação do real, através do qual o aluno poderia entrar em contato com elementos da natureza. -
Recursos didáticos no Brasil
Segundo Saviane (2005) os recursos didáticos se popularizaram no Brasil, a partir de sua participação nas exposições universais realizadas na segunda metade do século XIX, que apresentavam diversos tipos de recursos a serem utilizados na educação, como mobiliario, quadros, gravuras e objetos de madeira. -
O ideário escolanovista e os meios
Baseado nas ideias da escola renovada de John Dewey, o Manifesto do Pioneiros da Educação Nova, vem trazer a importância da convergência e solidariedade de outras instituições além da escola para a qualidade do processo educativo. Entre elas a imprensa, destacando a contribuição da utilização dos meios na escola. -
Recursos audovisuais
A partir do avanço dos estudos da psicologia comportamental e do sucesso com a utilização de projetores de slides para treinamento dos soldados durante a Segunda Guerra Mundial, os recursos passam a receber uma nova nomenclatura de "recursos audiovisuais". Há, neste sentido, uma revalorização da participação dos sentidos, principalmente a visão e audição, na aprendizagem. -
Meios de comunicação ou mídias
Com a disseminação do rádio e da TV a partir das décadas de 1930/1950 e com a evolução de conhecimentos referente a comunicação, estudiosos passam a inserir uma nova nomenclatura ao se referir aos recursos ou meios audiovisuais, são os meios de comunicação, de modo mais específico, meios de comunicação de massa ou mídias. -
Recursos audiovisuais e a televisão
Os recursos audiovisuais caracterizam-se por aliarem imagem (mapas, quadros, livros) com audio (discos, rádios ou fitas de audio) ou os dois, concomitantemente, como é o caso da televisão, inaugurada no Brasil em 1950. -
Movimentos populares pela educação
Movimentos populares por uma educação que valorizasse o sujeito, tanto das escolas particulares como de projetos populares, experiências essas pautadas no ideário escolanovista, em que os alunos eram incentivados a produzir slides, filmes e operar eles mesmos as máquinas, o professor era o facilitador. Essa corrente possibilitou a valorização dos meios no processo educativo. -
Obra de recursos audiovisuais
É difundida no Brasil a obra de Walter Arno Wittich e Charles Francis Schuller, "Recursos Audiovisuais na Escola". Esta obra trazia uma série de sugestões para o desenvolvimento do trabalho com os meios na escola, com a intenção de facilitar a aprendizagem para os alunos, -
Corrente tecnicista e os meios
Nesse contexto, em meio a ditadura, o interesse político e econômico, influenciou a desenvolvimento das tecnologias educacionais, pois nesse momento o professor deixa de ser o facilitador para se tornar uma espécie de "funcionário da máquina", ou seja, a serviço da tecnologia. Com isso ganham espaços as experiências de videoaulas gravadas e educação via rádio e TV. -
Tecnologias de informação e comunicação
Com a expansão dos meios de comunicação, da informática e demais formas de tecnologias. Entra em campo um novo conceito, as tecnologias de informação e comunicação (TIC), que incorporam todos os meios, os recursos e as mídias, como televisão, rádio, entre outras linguagens. A TIC dentro das escolas brasileiras, vêm retomando a ideia de meios como intrumentos que auxiliam o ensino, colocando no topo as representações das tecnologias informatizadas, baseadas nos computadores, programas, internet, -
Reflexão Geonice e Michelly
Com a leitura do texto "Educação e mídias: uma relação delicada" percebemos como as tecnologias foram sendo incorporadas na educação e é possível notar algumas relações com a forma como aprendemos durante a nossa escolarização, pois nota-se algumas mudanças dos recursos e meios utilizados na escola nesse peíodo. A partir desse texto e dos vídeos compreendemos a importância das TICs na educação, pois se as mídias forem bem utilizadas pelo professor ela atuará em favor das práticas educativas.
