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1 CE
ADOLESCENCIA Y INFANCIA
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Egipto (5000 a.c. – 525 a.c).
Considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clase altas (faraones y nobles) en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos, y esclavos)son considerados como reproductores de oficios. -
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Grecia (1800 a.c. – siglo III a.c.)
Los niños considerados como proyecto de adultos, carente de cualidades a evolucionar para ser ciudadanos virtuosos con grandes faltas de carencias, carácter y voluntad. -
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Roma (siglo IX a.c.).
El niño sumiso a protestad del “páter”( único integrante de la familia con plena capacidad de obra).Nacimiento del niño: sujeto a la disposición del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia.
Tutela del infante, figura materna, enseñanza de modales y costumbres sociales: nodriza: alimenta pedagogo: educa maestro: instruye. -
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Europa- siglo V -siglo XI al XIII
No importaba si el niño vivía o moría.
el papa tenía la última palabra sobre la educación de los niños.
Enseñanza por medio de razonamiento el conocimiento de la biblia.
Hijos de germanos recibían una educación romana escuela de letras -
Period: 6 to 7
siglo XI al XIII
No mandan a niños a tener educación “no imparten virtudes militares”
el papa Gelasio soluciona problema de analfabetismo
No acepta clérigos ignorantes de letras o con defecto físico
Educación y cultura clásica llego a su fin.
Preparar al niño para servir a dios y a la iglesia.
garantizar la educación a todos los seres humanos sin importar la clase social. -
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EDAD MODERNA siglo XVII
Seres requeridos de protección Infantil con concepto de autonomía. Actualización social de sus progenitores llegados los siete años. Inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña. Necesidad del momento de depurar las relaciones humanas en sociedad. El orden social ideal parte del orden familiar, basado en el respeto, la obediencia y la jerarquía. La pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad. -
Period: 9 to 10
siglo XVII
El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia. -
Period: 11 to 12
ILUSTRACION SIGLO XVIII
La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social. No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia. Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia, Los niños son capaces de aprender. -
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SIGLO XVIII
Formación de ciudadanos con conciencia cívica “Siempre buscan al hombre en el niño, sin pensar en lo que es, antes del hombre” El proceso de la pedagogía del niño, debía ser el desarrollo “del alma del niño”. -
Period: 14 to 15
EDAD CONTEMPORANEA
Finales del siglo XVIII, Siglo XIX; Siglo XX y Siglo XXI -
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Finales del siglo XVIII
Instrucción Producción Mortandad Sin apego emocional, leyes de protección de infancia, Sanidad infantil, Sujeto con sentimientos necesidad de Instrucción Educación adaptada al nivel madurativo. -
Period: 17 to 18
SIGLO XX
Se tiene un ideal de escuela para Desarrollar habilidades Pedagógicas, Etapas de desarrollo cognitivo Necesidad de adaptación social, moral y Niño como persona. -
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SIGLO XXI
La infancia, según la UNICEF 0-5 años de edad Capacidades físicas, intelectuales y emotivas Etapa más vulnerable del crecimiento. -
Period: 20 to 21
SIGLO XXI
Amor y estimulación intelectual, Entorno y condiciones de vida, Reducción de la mortalidad infantil, Educación básica obligatoria, Desarrollo decisivo, Identidad y autoestima, Familia Comunidad Y Escuela. Participación social Transformación de la familia. -
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SIGLO XXI
“Los niños siempre han existido, pero la infancia no” Concepción social Presente y futuro.
