-
5 BCE
Siglo V
Los chinos más de cuatro mil años atrás ya practicaban pruebas a los ciudadanos que pretendían alcanzar la función pública. Sócrates y diferentes filósofos griegos empleaban cuestionarios evaluativos en sus prácticas. -
Siglo XIX
En el siglo XIX se fundan las bases para el establecimiento de un modelo de evaluación en la escuela tradicional. Estados unidos hacia 1845, administraría una evaluación por medio de test para escriturar el rendimiento de las escuelas de Boston y el tipo de educación de los estudiantes. -
Period: to
Rice
Rice realizó un estudio sobre la ortografía de unos 33.000 alumnos desde 1887 a 1898 y se llegó a la conclusión de que no se habían producido adelantos en la enseñanza. Fue la primera evaluación de de un programa educativo en Norteamérica. Esta exigencia evaluativa en Estados Unidos surgió unida al proceso de industrialización que muestra las exigencias de la industrialización sobre la educación. -
Period: to
Evaluación
A la pedagogía también se le contribuye el surgimiento, divulgación y empleo de los test psicológicos. El rasgo "g" sobre la inteligencia general fue descubierto en 1904 por el psicólogo inglés Spearman. La primera prueba de inteligencia fundamentada en patrones, analogías y habilidades razonadas será establecida por el francés Binet en 1905. El concepto de cociente intelectual será determinado por el alemán Stern hacia 1912 -
1906
Con las ideas de Faryol referentes al papel administrativo sobre la planificación, la realización y el control, publicadas en su libro "Administración general e industria" hacia 1906, surgen los entendidos en diferentes áreas como son el control, la organización y la planificación educativa. -
Educación científica
Aparece de la mano de Tyler bajo un modelo cuántico y de mentalidad tecnocrática cuyas contribuciones se reflejan en la actualidad, a pesar de que se basa en fundamentos psicopedagógicos ya superados. En 1950 Tyler señala que con el donde medir el aprendizaje de los alumnos hay que determinar los objetivos de forma cuantificable para comprar los objetos propuestos y los resultados obtenidos y poder saber su grado de consecución. -
Period: to
Década de los 60
Se aumenta el interés hacia la educación, surge la educación permanente y global, así como el interés por el fracaso escolar y estoy lleva a que se preste interés tanto a la evaluación educativa como empresarial. Sus la educación deja de ser tomada como un instrumento de control y medida. Se toma para llevar la valoración al final de un proceso y pasa a ser vista como medio que posibilita la retroalimentación del proceso educativo. -
Period: to
Década de los 70
En la década de los 70 se establece un cambio bajo las ideas de Piaget y la concepción constructivista del aprendizaje. Surgen las opciones cualitativas que priorizan el proceso y priorizan el proceso y el uso de procedimientos antropológicos. Se establecen las ideas de evaluación iluminativa, democrática, etnográfica. El concepto de evaluación formativa se amplía gracias Cronbach en 1980 en función de la idea de que, aunque se pretenda medir los resultados, la evaluación debe seguir está idea.