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Jan 1, 1400
En el Renacimiento se siguen utilizando procedimientos selectivos
Huarte de San Juan, en su Examen de ingenios para las ciencias, defiende la observación como procedimiento básico de la evaluación (Rodríguez y otros, 1995). -
En el siglo XVIII aumenta la demanda y el acceso a la educación
Se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos (Gil, 1992). -
Entrado el siglo XIX se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación
Según Max Weber (Barbier, 1993), surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica, para satisfacer las necesidades de una nueva sociedad jerárquica y burocratizada. -
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Época de la reforma.
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Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo «tests» escritos.
Se extienden e inician el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras. -
Se despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas.
Esto es algo que se enmarca en el movimiento renovador de la metodología de las ciencias humanas, al asumir el positivismo de las ciencias físico-naturales. -
aparece un trabajo de J. M. Rice
Se suele señalar como la primera investigación evaluativa en educación. Se trataba de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortografía, utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los tests. -
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Época de la eficiencia y el "testing"
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Se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como «testing».
Fue en los tests psicológicos donde los esfuerzos tuvieron mayor impacto, siendo probablemente la obra de Thorndike (1904) la de mayor influencia en los comienzos del siglo XX. -
Con las necesidades de reclutamiento en la Primera Guerra Mundial, Arthur Otis dirige un equipo que construye tests colectivos de inteligencia general.
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, en Francia se inicia en los años veinte una corriente independiente conocida como docimología.
Que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas de la instrucción. La evaluación se dejaba, en último término, en manos de una interpretación totalmente personal del profesor. -
La década entre 1920 y 1930 marca el punto más alto del «testing»
Se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares con referentes objetivos externos y explícitos, basados en procedimientos de medida de la inteligencia, para utilizar con grandes colectivos de estudiantes. -
McCall
propone que los profesores construyan sus propias pruebas objetivas, para no tener que confiar exclusivamente en las propuestas por especialistas externos. -
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Época de Tyler
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Tyler publica su famoso su famoso Eight-Year Study of Secondary Education para la Progressive Education Association.
Publicado dos años después (Smith y Tyler, 1942), plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. -
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Época de la inocencia
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Época de la expansión
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Los años sesenta traerán nuevos aires a la evaluación educativa
Se empezó a prestar interés por algunas de las llamadas de atención de Tyler. -
Cronbach, publicó Course improvement through evaluation
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Scriven publicó The methodology of evaluation
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Stake propuso su modelo de evaluación, The countenance model.
Sigue la línea de Tyler, pero es más completo al considerar las discrepancias entre lo observado y lo esperado en los «antecedentes» y «transacciones». -
Metfessell y Michael
Presentaron también un modelo de evaluación de la efectividad de un programa educativo en el cual, aún siguiendo el modelo básico de Tyler, proponían la utilización de una lista comprensiva de criterios diversos que los evaluadores podrían tener en cuenta en el momento de la valoración. -
Marv Alkin
Define a la evaluación como un proceso factual de recogida y generación de información al servicio del que toma las decisiones, pero es éste el que tiene que tomar las conclusiones evaluativas. -
La población civil, como contribuyentes, y los propios legisladores se preocupasen por la eficacia y el rendimiento del dinero que se empleaba en la mejora del sistema escolar.
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Época de la profesionalización
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Popham
Se refiere al movimiento de descentralización escolar durante los últimos años sesenta y principios de los setenta. Los grandes distritos escolares se dividieron en áreas geográficas más pequeñas, y, por consiguiente, con un control ciudadano más directo sobre lo que ocurría en las escuelas. Se inicia durante esta época un periodo de reflexión y de ensayos teóricos con ánimo de clarificar la multidimensionalidad del proceso evaluativo. -
México. Programa para evaluar a docentes/investigadores y otorgarles apoyoseconómicos.
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Stufflebeam y Shinkfield se produce un periodo de expansión y optimismo que Stufflebeam y Shinkfield (1987) se produce un periodo que califican de «irresponsabilidad social»
por el gran despilfarro consumista tras una época de recesión. Etapa conocida como la de la inocencia (Madaus y otros, 1991).En esta época, la aportación de la evaluación a la mejora de la enseñanza es escasa debido a la carencia de planes coherentes de acción. -
Guba y Lincoln
Ofrecen una alternativa evaluadora, que denominan cuarta generación, pretendiendo superar lo que según estos autores son deficiencias de las tres generaciones anteriores, tales como una visión gestora de la evaluación, una escasa atención al pluralismo de valores y un excesivo apego al paradigma positivista. -
Scriven
Ofrece una clasificación de los «modelos anteriores», previamente a introducir su perspectiva transdisciplinar que luego comentamos. Este autor identifica seis visiones o enfoques alternativos en la fase «explosiva» de los modelos, además de algunas más que denomina «exóticas» y que se mueven entre los modelos de jurisprudencia y de experto. -
EXANI. Instrumento para ayudar a tomar las decisiones de admisión a la educaciónmedia y superior.
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Ralph W. Tyler murió.
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PISA. Prueba internacional para evaluar las competencias básicas para lavida y el trabajo de los jóvenes de 15 años
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Excale. Instrumento desarrollado por el INEE y destinado a evaluar al sistemaeducativo nacional.
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ENLACE. Instrumento que proporciona información a estudiantes, docentes ypadres de familia acerca del nivel de cada alumno de educación básica.
