DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Edad Media

476

476 d.c.
En la Edad Media siglo X y XV se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal.

China Imperial

Apr 28, 606

606 a.c.
Los procedimientos que se empleaban en la China imperial, hace más de tres mil años, para seleccionar a los altos funcionarios.

El Renacimiento

Apr 28, 1492

1492 d.c.
En el Renacimiento siglo XV y XVI se siguen utilizando procedimientos selectivos y Huarte de San Juan, en su Examen de ingenios para las ciencias, defiende la observación como procedimiento básico de la evaluación.

Normas para exámenes escritos

Apr 28, 1701

1701 siglo XVIII
A medida que aumenta la demanda y el acceso a la educación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos.

Sistemas de Educación

Apr 28, 1801

1801 siglo XIX
Se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación. Según Max Weber surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica, para satisfacer las necesidades de una nueva sociedad jerárquica y burocratizada.

Horace Mann

Apr 28, 1845

1845
Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo «tests» escritos, que se extienden a las escuelas de Boston, y que inician el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas. destrezas lecto-escritoras.

J.M.Rice

Apr 28, 1897

1897 siglo XIX
J. M. Rice, señala la primera investigación evaluativa en educación .Se trataba de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortografía, utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los tests.

Influencia de otras disciplinas pedagógicas

Apr 28, 1900

1900 siglo XIX
Se despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas. La evaluación recibe las mismas influencias que otras disciplinas pedagógicas relacionadas con procesos de medición, como la pedagogía experimental y la diferencial.

Testing

Apr 28, 1901

1901 entre finales del siglo XIX y principios del XX
Se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como «testing». Los tests informaban algo sobre los alumnos, pero no de los programas con los que se les había formado.

Test psicológicos

Apr 28, 1904

1904 siglo XX
"Tests psicológicos" la obra de Thorndike

Test colectivos

Apr 28, 1914

1914
Arthur Otis dirige un equipo que construye tests colectivos de inteligencia general (Alfa para lectoescri-tores y Beta para analfabetos) e inventarios de personalidad.Por las necesidades de reclutamiento en la Primera Guerra Mundial,

Docimología

Apr 28, 1920

1920
En Francia se inicia la corriente independiente conocida como docimología, que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas de la instrucción.

Popularidad del testing

Apr 28, 1920

entre 1920 y 1930
Marca el punto más alto del «tes-ting», pues se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares con referentes objetivos externos y explícitos, basados en procedimientos de medida de la inteligencia, para utilizar con grandes colectivos de estudiantes.

Etapa de inocencia

Apr 28, 1939

1939
Etapa conocida como la de la inocencia. Se extienden mucho las instituciones y servicios educativos de todo tipo, se producen cantidad de tests estandarizados, se avanza en la tecnología de la medición y en los principios estadísticos del diseño experimental.

Decrecio el testing

Apr 28, 1940

1940
El fervor por el «testing» decreció, empezaron a surgir algunos movimientos hipercríticos con estas prácticas.

Tyler

Apr 28, 1940

1940
Tyler el padre de la evaluación educativa, por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, muy en boga en el momento, la mera evaluación psicológica, exponiendo de manera clara su idea de «curriculum»

Promulgación de ley

Apr 28, 1958

1958
Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos.

Acta de educación primaria y secundaria

Apr 28, 1964

1964
Se establece el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global.

Schuman

Apr 28, 1967

1967
Schuman ofrece un diseño evaluativo basado en el método científico o, al menos, en alguna variación o adaptación del mismo.

Marv Alkin

Apr 28, 1969

1969
Marv Alkin, define a la evaluación como un proceso factual de recogida y generación de información al servicio del que toma las decisiones, pero es éste el que tiene que tomar las conclusiones evaluativas.

Un nuevo movimiento Accountability

Apr 28, 1970

1970
Un nuevo movimiento, la era de la «Accountability», de la rendición de cuentas, que se asocia fundamentalmente a la responsabilidad del personal docente en el logro de objetivos educativos establecidos.

Owens y Wolf

Apr 28, 1973

1973
Owens y Wolf proponen un método de contraposición o discusión que sobre un programa llevan a cabo dos grupos de evaluadores, partidarios y adversarios, para proporcionar información pertinente a quienes toman decisiones.

Scriven

Apr 28, 1973

1973
Scriven propone una evaluación en la que no se tenga en cuenta los objetivos pretendidos, sino valorar todos los efectos posibles. Apertura también respecto a la recogida de información no sólo del producto final, sino también sobre el proceso educativo. Y apertura en la consideración de diferentes resultados de corto y largo alcance. Por último, apertura también en considerar no sólo resultados de tipo cognitivo, sino también afectivos

Stufflebeam

Apr 28, 1975

1975
Daniel L. Stufflebeam, propone del modelo CIPP (contexto, input, proceso y producto) el más utilizado a finales de los sesenta.

MacDonald

Apr 28, 1976

1976
MacDonald crea y se basa Evaluacion holística

Stake

Apr 28, 1976

1976
Stake crea y se basa en la "evaluación respondente"

Parlett y Hamilton

Apr 28, 1977

1977
Parlett y Hamilton evaluación ilumninativa tiene un enfoque holístico, descriptivo e interpretativo, con la pretensión de iluminar sobre un complejo rango de cuestiones que se dan de manera interactiva.

Eisner

Apr 28, 1981

1981
Eisner se basa y crea el método Critica artística

Cronbach

Apr 28, 1982

1982
Cronbach crea y se basa en su metodo de Planificación Educativa

Guba y Lincoln

Apr 28, 1989

1989
Guba y Lincoln ofrecen una alternativa evaluadora, que denominan cuarta generación, pretendiendo superar lo que según estos autores son deficiencias de las tres generaciones anteriores, tales como una visión gestora de la evaluación, una escasa atención al pluralismo de valores y un excesivo apgo al paradigma positivista.

Stufflebeam

Apr 28, 1994

1994
Stufflebeam nos dice que para evaluar se deben tomar algunos criterios básicos de referencia como los siguientes: Las necesidades educativas, la equidad, la factibilidad, la excelencia.

Russell y Willinsky

Apr 28, 1997

1997
Russell y Willinsky defienden las potencialidades del planteamiento de la cuarta generación para desarrollar formulaciones alternativas de práctica evaluadora entre los implicados, incrementando la probabilidad de que la evaluación sirva para mejorar la enseñanza escolar. Esto requiere por parte del profesorado el reconocimiento de otras posiciones, la implicación de todos desde el principio del proceso y el desarrollo de aproximaciones más pragmáticas de la coneptualización.

Tetrabiblos

Mar 2, 2022

168 d.c. siglo II
El tratado más importante de evaluación de la antigüedad es el Tetrabiblos, que se atribuye a Ptolomeo. También Cicerón y San Agustín introducen en sus escritos conceptos y planteamientos evaluadores.

Examenes de profesores griegos y romanos

Mar 2, 2022

• 509 a.c hablan de pasajes evaluadores en la Biblia, mientras se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos.