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250,000 BCE
orígen de la humanidad
El ser humano se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas -
500 BCE
Siglo Pericles. (401)
Sócrates revoluciona las enseñanzas filosóficas y atrae a un selecto grupo de discípulos, con los que practica un nuevo método de argumentación basado en el diálogo empleando cuestionarios evaluativos en sus prácticas. -
200 BCE
Siglo de oro. (101)
En la dinastía Han, los miembros de la clase erudita quienes aspiran a ocupar cargos públicos son obligados a recibir una educación basada en Confucio; posterior a esto, son sometidos a una serie de pruebas que sirven para seleccionar a los candidatos. Las pruebas representaban el camino más corto para ascender en la escala social y por tanto representan un objetivo fundamental para los miembros de las clases cultas. -
106 BCE
Antigua Roma.
Cicerón introduce planteamientos para evaluar los escritos de sus discípulos, además evalúa la elocuencia y los argumentos de los oradores que debaten abiertamente en el liceo." El liceo es un espacio académico que se alzó y cimentó como una de las escuelas del célebre filósofo Aristóteles. -
Didáctica Magna.
Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna", la cual invita a hacer una revisión de lo enseñado y determinar si se ha aprendido. -
Ilustración. (1800)
Se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobante de ser el privilegiado de ser integrante de la institución. -
Mecanismos de acreditación y selección de estudiantes.
Los alumnos tienen la oportunidad de elegir entre programas de acuerdo con criterios distintos. Esto produce mejoras en la eficiencia generadas por la competencia entre los alumnos por la mejora del prestigio de las instituciones, y, en consecuencia, por la obtención de los recursos financieros ligados a resultados. -
Estados Unidos de Norte America.
El uso de pruebas de rendimiento escolar como fuente básica de información para evaluar a las escuelas y al profesorado; Con la evaluación se mira la capacidad de retener y almacenar información. -
Gran Bretaña
Es creada una comisión para evaluar la educación en Irlanda y entre las conclusiones se encuentra que el progreso de los niños en las escuelas era menor al que debería ser. Para lo cual recomiendan pagar por resultados, es decir, que parte del salario del profesorado iría en proporción a las calificaciones obtenidas por el alumnado al final del año escolar. -
Horace Mann.
Estados Unidos da inicio a aplicar tests a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender, está tratando de forjar un hierro frío. -
Robert Lowe
Introduce un sistema de ayuda para las escuelas elementales acorde a los resultados en lectura, escritura y aritmética, se le denomina plan de enseñanza de las tres erres. Se evalúa con unos exámenes, los cuales son dirigidos por el gobierno. -
John B. Watson.
La evaluación en el control periódico de los cambios de conducta especificados en los objetivos, mediante la aplicación de pruebas objetivas. Intentado predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental a partir de resultados de pruebas especificas. -
Primera evaluación formal realizada en América.
El pedagogo Joseph Rice utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas; se estudia los conocimientos de ortografía de 33.00 estudiantes de un amplio sector escolar. -
Primera Guerra Mundial.
Surge un especial interés por la aplicación de test de inteligencias y personalidad, puestos al servicio de fines sociales. -
Test de rendimiento y test de inteligencia.
Las evaluaciones realizadas están centradas en valorar el resultado de los programas educativos en los alumnos a través de la aplicación de test/encuestas. -
El punto más alto del testing
Los tests estandarizados ocupan un espacio privilegiado en el ámbito de la educación, con la intención de medir destrezas escolares, basados en procedimientos de medida de la inteligencia para utilizar con grandes colectivos de estudiantes. -
Stenhouse.
Empieza a abandonarse la evaluación basada en la norma, y surge lo que se conoce como evaluación criterial. La primera nos informa del rendimiento del individuo en comparación con un grupo, mientras que la evaluación criterial, indica rendimiento de un individuo en relación con un estándar. -
Ralph Tyler.
La evaluación como un mecanismo necesario para medir el alcance de los objetivos formulados en los planes de estudios. -
Cronbach.
Consiste esencialmente en una búsqueda de información que habrá de proporcionarse a quienes deban tomar decisiones sobre la enseñanza. -
Evaluación de los curriculos.
Los docentes evalúan través de pruebas concretas teniendo en cuenta las propuestas de Tyler. -
Presión por el rendimiento social.
Se crea la era de “responsabilidad”, se revisa el absentismo escolar.
Se comienza a evaluar otras estancias aparte de la educativa como son: en el campo médico, en las fuerzas públicas, en la política. -
Benjamin Bloom
Se presentan técnicas para la evaluación de objetivos cognitivos y afectivos, se describe la complejidad de los nuevos sistemas de evaluación en gran escala. -
Propuestas alternativas.
Se adapta el modelo tradicional en el positivismo y se empieza a entender la evaluación como herramienta de empoderamiento de los sujetos. -
Decreto 088
Se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el MEN, se determina las funciones de la división de evaluación del rendimiento escolar con relación a la calificación cualitativa y la presentación de informes descriptivos. -
Bruner.
El significado de la calificación es en esencia un significado relativo que expresa el desempeño de un estudiante en relación con el de sus compañeros de clase. -
Resolución 17486
Da claridad al proceso de paso de un grado a otro, como resultado del logro de determinado objetivo de aprendizaje, comprobado en el proceso de evaluación. Para la promoción, se consideran los conocimientos teórico-prácticos, la adquisición de hábitos, valores, habilidades y destrezas en todas las asignaturas. -
Estévez
En el afán de obtener una calificación, se realizan diferentes pruebas que no precisamente reflejan las competencias y conocimientos adquiridos por el alumno. -
Decreto 230
Adopta las categorías universales de excelente, sobresaliente, aceptable, deficiente e insuficiente y propone un máximo de reprobación del 5% -
Decreto 1290.
La evaluación es el proceso permanente y objetivo, los propósitos principales son suministrar información para valorar los avances del desarrollo por competencias y constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante y del PEI . -
Period: to
Evolución.
Se ha producido avances significativos que han modificado el sistema educativo y la concepción de la evaluación.
