HISTORIA DE LA EVALUACIÓN

By celiamc
  • 2000 BCE

    2000 AC - 1930 DC

    2000 AC - 1930 DC
    La evaluación hace parte de la vida esencial del hombre. Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas. Gracias a la evaluación se ha logrado llegar a grandes y nuevas creaciones, a mejorar calidad y productos y a establecer procesos. Período Pretyeriano Época que abarca antes de la teoría de Tylor. Tylor fue el padre de la evaluación educativa, primero en tomar el término.
  • 1701 BCE

    Siglo XVIII

    Siglo XVIII
    Siglo XVIII se establece los exámenes escritos de ingreso alas universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso.
  • 500 BCE

    Siglo V AC

    Siglo V AC
    Siglo V AC , Crea los cuestionarios, buscaba que el alumno analizara e investigara el porque y el para que de las cosas. No le gustaba el conformismo.
  • 500 BCE

    1 de enero del 500 a. C

    1 de enero del 500 a. C
    Desde la antigüedad hasta nuestros días el maestro siempre ha estado presente. De la escuela antigua se da el surgimiento de los grandes maestros de la filosofía como lo fueron Platón, Aristóteles, Sócrates quienes cada uno hizo su aporte a educación.
  • 200 BCE

    Siglo II AC

    Siglo II AC
    Siglo II AC, Prácticas chinas para seleccionar persona
  • 171

    1878,

    1878,
    1878, surge la teoría conductista representada por Watson , esta se basaba en los resultados.
  • 401

    Siglo V - XV DC

    Siglo V - XV DC
    Siglo V - XV DC el estilo de evaluación educativa era dogmática.Con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal. Las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros.
  • Siglo XVII 1645

    Siglo XVII 1645
    Siglo XVII 1645 , Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna", la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.
  • Siglo XIX , Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda

    Siglo XIX , Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda
    Siglo XIX , Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda verificando que el nivel de los niños era muy malo. Se establece entonces que el salario del maestro sería acorde a los resultados de los estudiantes.
  • Siglo XIX ,

    Siglo XIX ,
    Siglo XIX , Nace la evaluación en la escuela tradicional. Con la evaluación se miraba la capacidad de retener y almacenar información, evaluaciones escritas. Se da una valoración al trabajo mediante una calificación como también se establece los diplomas de grado.
  • 1845

    1845
    1845 Horace Mann, en Estados Unidos da inicio a aplicar tests a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. En Boston se aplican pruebas de rendimiento escolar como prueba básica para evaluar las escuelas y el profesorado.
  • 1862, Robert Lowe introdujo un sistema de ayudas

    1862, Robert Lowe introdujo un sistema de ayudas
    1862, Robert Lowe introdujo un sistema de ayudas para las escuelas elementales acorde a los resultados en Reading, Writing and Arithmatic (lectura, escritura y aritmética), se le denomina plan de enseñanza de las tres erres - “The Three R's” . Se evalúa con unos exámenes, los cuales eran dirigidos por el gobierno.
  • Period: to

    1887-1898,

    1887-1898, el pedagogo Joseph Rice utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas. Se evalúa los conocimientos de ortografía a 33.000 estudiantes de un sector escolar, según Shufflebeam y Shinkfield es el primer trabajo de evaluación formal a un programa educativo realizado en América.
  • Período Tyleriano

    Período Tyleriano
    Período Tyleriano Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados ​​por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield.
  • Period: to

    1912

    1912, William Stern , un psicólogo alemán propone el Coeficiente Intelectual. 1916 , Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia.
  • Period: to

    Durante la Primera Guerra Mundial 1914-1918

    Durante la Primera Guerra Mundial 1914-1918 Aplicación de tests de inteligencia y personalidad al servicio de funciones sociales es usado. 1920 - 1930, Cúspide del Testing Pruebas estandarizadas son privilegiados en el entorno educativo. Miden destrezas dependiente en la medición de la inteligencia.
  • 1920

    1920
    Hasta 1920 la Escuela Nueva presenta una evaluación cualitativa.
  • 1930 - 1957

    1930 - 1957
    Segunda Generación, una “Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar”.
  • La evaluación de Tyler

    La evaluación de Tyler
    La evaluación de Tyler determina el cambio ocurrido en los alumnos, la eficacia del programa escolar y la educación continua del profesor. Se recopilaba la información, se describían las actuaciones públicas, se medían los resultados pero no se traducían con fines de mejorar el servicio educativo.
  • 1945

    1945
    La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano. Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo. Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de EEUU
  • Finales de 1960

    Finales de 1960
    Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas. Se crea la era de “accountability ”, se revisa el abstentismo escolar Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo. Se juzga otras estancias aparte de la educativa como son: servicios médicos, los inversionistas en el campo médico desean conocer que ha pasado con sus inversiones.
  • 1957

    1957
    En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios.
  • 1963

    1963
    Lee Cronbach (psicólogo), 1963 introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática.
  • 1965

    1965
    Hoy en día las rendición de cuentas se ejemplifica en su máxima, Pruebas PISSA, PIRLS, Stobart (2010).
  • 1967

    1967
    Michael Scriven (filósofo), 1967 introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones. La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un test e instrumentos estandarizados. La evaluación es una toma de decisiones.
  • Period: to

    Cuarta Generación Décadas de los 70's y 80's

    Cuarta Generación Décadas de los 70's y 80's hasta finales Siglo XX
    “La Época de la Profesionalización”
  • Period: to

    1957 - 1972

    1957 - 1972
    “Tercera Generación de la Evaluación”, la era del juicio y la valoración.
  • 1972

    1972
    1972 , Benjamin Bloom y su Taxonomía de los objetivos de Bloom, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos.
  • 1972

    1972
    1972 , Benjamin Bloom y su Taxonomía de los objetivos de Bloom, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos.
  • 1973

    1973
    Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma “Paradigma Naturalista” el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene. La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones.
  • 1975

    1975
    Caracteristicas: Pluralidad conceptual y metodológica.
    Se pasa de un modelo Positivista a un modelo Naturlista. A partir de allí surge el Constructivismo como una nueva visión de Evaluación y Aprendizaje.
    Los límites y parámetros loconstruyen las personas que participan en la evaluación como elementoimportante dentro del mismo proceso de la evaluación, (Dobles, citado en Mora, 2004, p. 8).
  • 1980

    El proceso de evaluación del siglo XXI se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales.
  • 1980

    1980
    FINALES SIGLO XX La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).
  • 1980

    1980
    Guba y Lincoln analizan la apareción de más de 40 modelos de propuestas evaluativas. Evaluación responsable de Stake (1975, 1976),
    Evaluación democrática de MacDonald (1976)
    Evaluación iluminativa de Parletty Hamilton (1977)
    Evaluación como crítica artística de Eisner (1985)
    Se origina desde estas evaluaciones dos grupos evaluativos: Evaluación Cuantitativa
    Evaluación Cualitativa
  • Evaluación formativa

    Evaluación formativa
    Desde el contexto educativo la evaluación se convierte en aquella herramienta indispensable que velará por su calidad y apuntará a un permanente llamado a revisión y mejoramiento para beneficio de toda una comunidad. En este contexto se entra a evaluar las personas, las organizaciones educativas, los materiales de la intervención educativa, YEL Barajas (2010).