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Generaciones del Diseño Instruccional
Años -
Primera Generación
.- Concepción de Aprendizaje: Posee un enfoque conductista.
.- Concepción de Instrucción: Es un aprendizaje de tipo secuencial: paso a paso, el cual establece la formulación de los objetivos de aprendizaje.
.- Rol del Docente: Considera al docente como un profesional dotado de conocimientos ya que se caracteriza por ser sistemático, interviene oportuna y asertivamente ante los problemas instruccionales.
.- Rol del Estudiante: El alumno recibe instrucciones y debe reflejar las conductas esperadas -
Segunda Generación
.- Concepción de aprendizaje: En esta el enfoque se da forma conductista y cognitiva.
.- Concepción de instrucción: Es un aprendizaje que se establece por un sistema de estrategias instruccionales siendo el mismo de carácter abierto y flexible centrado en la enseñanza del alumno.
.- Rol del Docente: Se centra en mejorar la enseñanza del estudiante.
.- Rol del Estudiante: Permite tener mayor interactividad y incorporación de nuevos conocimientos por parte del estudiante. -
Tercera Generación
.- Concepción de aprendizaje: Proceso de instrucción cognitivo.
.- Concepción de instrucción: Es un aprendizaje de forma modelada y explicativa.
.- Rol del Docente: El docente debe crear estrategias heurísticas que estén basados en la práctica y la solución del problema con el fin de establecer el proceso de enseñanza-aprendizaje el cual estimula el “aprender a aprender”, la reflexión y la metacognición con el fin de planificar las actividades a realizar.
.- Rol del Estudiante: El estudiante es -
Cuarta Generación
.- Concepción de aprendizaje: Se caracteriza por sustentarse en las teorías constructivistas.
.- Concepción de instrucción: El aprendizaje se concibe bajo la premisa de que existen numerosos mundos epistemológicos que el estudiante debe aprender a construir, es decir participa activamente en su proceso de aprendizaje.
.- Rol del Docente: El docente facilita diferentes estrategias y experiencias innovadoras utilizando las nuevas tecnologías con el fin ajustarlo al contexto para que ocurra el apre -
Quinta Generación
.- Concepción de aprendizaje: Se basa en la teoría del conectivismo.
.- Concepción de instrucción: Se nutre de la neurociencia, la teoría de redes, la teoría del caos y la teoría de la auto-organización, concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes, integradas por fuentes de información que pueda ser conectada con otra.
Posee un componente colaborativo instruccional, basado en plataformas de administración, formulación de diversas estrategias para encontrar el conocimiento y tra
