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se introducen los exámenes en los medios universitarios
con carácter más formal. -
Huarte de San Juan define la observación como “procedimiento básico de la evaluación. utilizando métodos selectivos.
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se comprueben los méritos individuales. Aparecen entonces las normas sobre la utilización de exámenes escritos.
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evaluó los conocimientos ortográficos de miles de estudiantes. conocida como la primera evaluación formal educativa realizada en América.
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El control de lo aprendido se realizaba a través de la capacidad retentiva del alumno por medio de exámenes, escritos en lápiz y papel.
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descubre el rasgo “g” de inteligencia general, tras comprobar que los individuos que destacan en un tipo de pruebas de inteligencia.
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Desarrolla la primera prueba de inteligencia basada en analogías, patrones y habilidades razonadas.
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Propone el cociente de inteligencia:
Edad mental,Cociente de inteligencia = -----------------
Edad cronológica -
El ejército de los Estados Unidos realiza pruebas de inteligencia a
numerosos reclutas. -
Se introduce nuevos elementos de evaluación procesal cualitativa.
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Padre de la evaluación educacional,creo el primer modelo de evaluación orientada a los objetivos de aprendizaje.
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A través de tests de rendimiento realizó evaluaciones en las escuelas de Boston, dando información de los alumnos.
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Nace la época del realismo, en la que se produjo un aumento de las evaluaciones de proyectos de currículos, financiados por el Estado..
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El concepto de evaluación se centra en la valoración del
cambio producido en el alumno como resultado de una formulación de objetivos educativos -
Focaliza la evaluación en las decisiones de sus diseñadores, el proceso que la produce y las características del propio programa.
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Propuso los términos de evaluación formativa y evaluación sumativa referidos ambos a la evaluación de programas.
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inauguró un modelo de evaluación por objetivos a través de la evaluación continua, derivada del conductismo, en el que el proceso de enseñanza.
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expuso que los factores sociales y económicos se unen a las diferencias hereditarias a la hora de explicar el cociente de inteligencia.
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La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser considerada materia específica y profesión diferenciada de las demás..
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Las concepciones empiristas y asociacionistas del aprendizaje eran dominantes en la Educación.
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Se dejo de aplicar únicamente sobre alumnos y docentes y se extendió hacia los currículos y programas de innovación y al sistema educativo..
