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DEFINICIONES Y EVOLUCIÓN DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
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RALPH TYLER
Padre de la evaluación formativa
Analizo e interpreto el curriculo.
Se convirtio en la base para identificar de los objetivos conductuales. -
JOHN DEWEY
Fue uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo,
Fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos.
Contrastó los principios educativos en la escuela Dewey.
Dewey mostró un sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño), -
VIGOTSKY
Fundador de la teoria socio cultural en psicologia. Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934.
Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
ALAN TURING
Es considerado uno de los padres de la ciencia de la computación y precursor de la informática moderna. Proporcionó una influyente formalización de los conceptos de algoritmo y computación: la máquina de Turing. Formuló su propia versión de la hoy ampliamente aceptada tesis de Church-Turing. -
H.G.WELLS - EDWAR TOLMAN
H.G.WELLS: Libro "Worsl Barian" el cual habla sobre el acceso a la información.
EDWAR TOLMAN : Fue un psicólogo estadounidense notable por sus estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento.
Encabezó la corriente denominada neoconductismo. -
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LINEA DE TIEMPO DISEÑO INSTRUCCIONAL
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J BRUNNER
(1º Generación)
Este diseño tuvo como centro:
Planeación, Preparación y diseño del recurso y el ambiente donde ocurria el aprendizaje. -
CHARLES REIGELUTH
(3º Generación)
Concreta el D.I. como el método para prescribir la manera más idónea en la enseñanza para transformaciones en le esnseñanza y los aprendizajes de los estudiantes. -
Modelo de Jerrold Kemp
(3º Generación)
Planteado como un enfoque holístico para guiar el diseño Instruccional, tomando en cuenta todos los factores en el ambiente de enseñanza. -
Modelo de Knirk y Gustafson
(3º Generación)
Planteado por un proceso de tres fases, los cuales incluyen la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo. -
Modelo de Hannofin y Peck
(3º Generación)
Plantean características teóricas donde se precisan la sencillez operativa y el ajuste a los contenidos curriculares -
Modelo de Hannofin y Peck
(3º Generación)
Plantean características teóricas donde se precisan la sencillez operativa y el ajuste a los contenidos curriculares -
Modelo de Seels y Glasgow
(4º Generación)
Plantean análisis de problemas. Una vez obtenida esta información se diseñan las actividades y se realiza el análisis Instruccional. -
Modelo de Leshiny Reigeluth
(4º Generación)
Es uno de los más compeltos pues establece qué necesidades existen en la comunidad, en la escuela o en la empresa donde se va a incidir, donde se determina la instrucción que hay que propiciar, para después realizar el análisis de secuencia y de sus componentes, para determinar que se va enseñar. -
TENNYSON
Dice que los principales procesos de diseño son:
a. Analisis del problema, necesidad instruccional.
b. Diseño de especificaciones para resolver el problema.
c. Producción de la instrucción.
d. Implementación de la instrucción.
e. Mantenimiento de la instrucción. -
Modelo de Gagne
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información. Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. -
Modelo de Roberth Davis
(4º generación)
Muy pertinente para el uso de la tecnología, incluye estrategias para la selección de medios dentro las instrucciones donde debe aplicar los principios de aprendizaje. -
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.
El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
Analisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. -
Modelo de Jonassen
(4º Generación)
Planteado para el diseño de ambientes Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo). -
Modelo PRADDIE
(5º Generación)
Propuesto por Cookson es una adaptación del modelo Addie; donde se fundamenta la necesidades de realizar un pre - análisis. -
Modelo de Dick y Carey.
(5º Generación)
Utiliza un enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción.. Ha sido duramente criticado por su rigidez y falta de flexibilidad.
