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Siglos XVII y XVIII
Mecanismos disciplinarios, que pretendían recoger información acerca del proceso cognitivo -
La educación podía
mejorarse mediante la obtención de pruebas más objetivas. -
Padre de la evaluación educativa debido a sus postulados modernistas
La evaluación
determina hasta qué punto se han conseguido los objetivos educativos
Aunque en este periodo aún se la concebía como una serie de pruebas y mediciones -
Proceso de recopilación y utilización de la información para tomar decisiones -
Reunión
sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en
los alumnos
Tercera generación
evaluativa -
Medición de consecuencias deseables e indeseables de las
acciones realizadas para alcanzar una meta -
La evaluación era “(…)
el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto -
La Evaluación deberá estar cimentada en el contexto que se desee verificar; tendrá que ser
pertinente; deberá emitir juicios cuantitativos y cualitativos y; habrá de ser producto de la
justicia y objetividad. -
La evaluación en la sociedad actual del conocimiento requiere que
los resultados no tan solo se construyan en ambas categorías, sino que exista una metodología clara
para obtenerlos. Tal metodología debe especificar un orden lógico de construcción y deberá ser una como consecuencia de la otra. -
El enfoque de competencias y la evaluación
La metodología para evaluar competencias descansa en la premisa de la valoración y
estimación cuantitativa y cualitativa del progreso evidente de competencias diversas según criterios
éticos y objetivos. Se fundamenta en la evaluación integral.