-
Diseño instruccional primera generacion
basado en el enfoque conductista se caracterizaba por ser sistematico. Es decir procede paso a paso y preescribe los metodos especificos y programados. -
Rol profesor
Se consideraba como el unico que podia establecer procedimientos para desarrollarlos, no conducta era modelada no guiada. -
Rol estudiante
la actividad prinicipal del alumno era seguir instrucciones. -
Diseño instruccional segunda generacion 1970
Década 1970. Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos. y permite una mayor participacion por parte de los estudiantes. -
Rol estudiante segunda generacion
poseen mayor interactividad, Este diseño esta centrando tanto en la enseñanza como en el aprendiz y comienza a ubicarse mas en el proceso que en el producto. -
Rol profesor segunda generacion
usaban estrategias instruccionales de tipo cognoscitivo que ayudaban a estimular al estudiante, desarrollaban prototipos de materiales con estrategias para facilitar el aprendizaje del alumno, -
rol alumno
su elemento se enfatizaba en el estudio de los niveles mentales de los alumnos y de la estructura cognitiva . el uso del computador maximizaba el aprendizaje. -
rol docente tercera generacion
tenia que mostrar las ocurrencias de los procesos, proporcionando estrategias para lograr cooperativamente el aprendizaje. -
Diseño instruccinal tercera generacion 1980
Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva, se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información. -
diseño istruccional cuarta generacion
Se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas. El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Este diseño no prescribe el aprendizaje a lograr. Por cuanto el conocimiento es unico es radicalmente diferente a los anteriores y se caracteriza por sustentarse en las teorias constructivistas. -
Rol alumno cuarta generacion
privilegia la habilidad del alumno para crear interpretaciones por sí mismo y manipular las situaciones hasta que las asuma como proceso de aprendizaje. Además, el DI4 está centrado en el proceso de aprendizaje y no en los contenidos específicos. -
rol docente cuarta generacion
tiende a que el diseñador descubra la combinacion de materiales y actividades de enseñanza que oriente al alumno a darse del valor del descubrimiento para futuros aprendizaje. -
diseño instruccional quinta generacion 2001
diseños instruccionales de redes. Las TIC tecnologia de informacion y comunicacion se caracteriza por ser de transicion y alta complejidad mantienen los fundamentos teoricos de los sistemas pero se complejizan con lo teorico del caos del mundo real. la cual tiene tal impacto sobre el aprendizaje y el proceso instruccional que es posible determinarlo en forma precisa. Lo cual es imprensindible, la formacion debe estar fundamentada en el conocimiento de la didactica virtual,
