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2000 BCE
La evaluación en el período Pre-Tyleriano
Se establece las bases del valor científico.
Evaluar implica realizar un juicio de valor cuyo resultado se concretará en una decisión. -
Period: 2000 BCE to
La evaluación en el período Pre-Tyleriano
Se establecieron las bases del valor científico. Evaluar implica realizar un juicio de valor cuyo resultado se concretará en una decisión. -
400 BCE
maestros griegos como Sócrates
Utilizaban el cuestionario en sus diálogos. -
Estados Unidos
aplicó test de rendimiento a estudiantes, de acuerdo con Saavedra -
Implementación de los tests por Horace Mann
En Norte América específicamente EE.UU, se implementan los test para poder contribuir con la educación y evaluara el rendimiento de cada estudiante pero eso no fue todo, en Boston se empezaron a implantar pruebas de rendimiento no solo para los alumnos si no que para toda una comunidad educativa. -
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América Latina.
Se dio el primer intento formal de evaluación en América Latina. -
Época de los exámenes en Gran Bretaña
Se emplearon comisiones reales para evaluar los servicios públicos. -
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La evaluación en el periodo post-Tyleriano
Este período se divide en 4 épocas: Tyleriana, de la inocencia, del realismo y de la profesionalización. -
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Época Tyleriana
Ralph Tyler propuso un método para evaluar, centrado en los objetivos establecidos en el currículum, para lo que consideró la tecnología de los test. -
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Época de la inocencia
Daniel Stufflebeam denominó a este periodo como la época de “la inocencia o irresponsabilidad social”, este periodo surge después de las segunda guerra mundial. -
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Época del realismo
En esta época surgen las propuestas innovadoras en educación. Los fondos para evaluar los programas surgen como proyectos nacionales. Los métodos evaluativos realizados en esta etapa tomaron en cuenta la propuesta de Tyler. -
Planeación de Cronbach
Afirma que la información se pierde y se distorsiona cuando se informa lo observado. Es decir, que el tránsito entre la ejecución y el informe de logros es a veces subjetivo, por lo cual, debe hacerse al mismo tiempo. -
Modelo científico de Suchman
Publica dicha obra, en la que deja claro su punto de vista de que un evaluador debe utilizar todo tipo de técnicas investigativas que sean útiles y apropiadas a las circunstancias y necesidades de un estudio evaluativo determinado. -
Modelo centrado en el consumidor de Michael Scriven
En este tipo de evaluación, el verdadero papel del evaluador es el de sustituto del consumidor. Ahora bien, sería un sustituto bien informado. Es decir el evaluador debe ponerse en el lugar del consumidor, informarse de las diferentes alternativas que pueden ofrecerse y orientar al consumidor para una apropiada elección. -
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Época de la profesionalización
Se abrieron centros de investigación en evaluación y muchas publicaciones, así como asociaciones de especialistas en el tema. Fue una época donde la calidad en la evaluación desempeñó un rol primordial, la metaevaluación trascendió, de tal forma que se publicaron lineamientos notables para la evaluación educativa. -
Modelo centrado en el cliente de Stake
Con el fin de atender a la probabilidad de la evaluación Stake relaciona las operaciones básicas de descripción y juicio con tres conceptos fundamentales: antecedentes, referidos a cualquier condición previa a la enseñanza y que puede influir en los resultados; transacciones, son las diversas relaciones, compromisos y encuentros que tienen lugar entre los distintos miembros durante el proceso de educación; resultados, que son los efectos de un programa. -
Modelo iluminativo y holístico
La evaluación se considera como una estrategia investigativa para poder observar las decisiones correctivas que se tomen a lugar, desde ese momento se debe tomar en cuenta todos los aspectos desde su esencia ya que la investigación debe cubrir el mayor espacio para comprender las relaciones de los modelos presentes. -
Modelo de CIPP, de Stufflebeam
Este modelo busca el perfeccionamiento de los programas a los que sirve, y se orienta a la toma de decisiones. La aplicación del modelo CIPP da como resultado un estilo de aprendizaje con aplicación práctica en la vida profesional del alumno. -
Modelo sistémico de Arturo de la Orden Hoz
Desarrolló el modelo sistémico, en él se observa con claridad el concepto de calidad educativa en coherencia con los diversos componentes de su modelo. Precisa los conceptos de evaluación, evaluación educativa y calidad en la educación.
