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Watson afirma que para ser verdaderamente científica la psicología, esta debe centrarse en la conducta manifiesta, en lugar de en los estados mentales y conceptos como "conciencia" y "mente".
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Nace el psicólogo y pedagogo estadounidense. Reconocido por su teoría de los niveles del aprendizaje.
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En la década de 1920, se reconsidera la relación entre las necesidades de la sociedad y la educación; por lo tanto, se desarrollaron planes de instrucción personalizada. Surge el contrato de aprendizaje y el aprendizaje experto, y las raíces de un análisis de trabajo y análisis de tareas.
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Debido a la Segunda Guerra Mundial, se hizo necesaria la formación y capacitación acelerada de personal, sobre todo del ejército, creándose un equipo para el desarrollo instruccional.
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El personal de la fuerza área fue el que inicialmente puso en práctica la teoría del aprendizaje avanzado y el análisis de tareas.
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Los modelos tienen su fundamento en el conductismo, son lineales, sistemáticos y prescriptivos; se enfocan en los conocimientos y destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observables y medibles.
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Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera generación buscan mayor participación de los estudiantes.
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A partir de esta fecha, Gagné comienza a elaborar la teoría del aprendizaje que se usará en años posteriores para fundamentar el modelo instruccional de Gagné y Briggs.
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Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné, proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.
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A partir de esta década, los modelos se fundamentan en la teoría cognitiva. Se preocupan por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
