-
700 BCE
LA INFANCIA EN EL MUNDO CLÁSICO- ANTIGÜEDAD GRIEGA
2 a 3 años: niño conducido por la nodriza
3 a 6 años interacción social a través de juegos con otros niños
Al cumplir los siete años el niño Espartano ya pertenecía al estado, al que pertenecería hasta su muerte. Desde esta edad comenzaba la educación formal, la cual eran estudios basados en lo estrictamente necesario (Leer y escribir), el resto de la educación consistía en aprender a obedecer, soportar la fatiga con paciencia y vencer en la lucha -
700 BCE
LA INFANCIA EN LA ANTIGUA ROMA
Consideraban que el niño era débil física y mentalmente, incapaz de pensar y panear racionalmente.
- Familia centro de la sociedad, ya que se optó por que era el plantel para criar los futuros soldados.
- Mortalidad muy elevada
- Abandono de los niños no deseados
- Cuando un niño nacía con deformidad debía ser asesinado inmediatamente -
700 BCE
LA INFANCIA EN LA ANTIGÜEDAD GRIEGA
Surge a partir de la pedagogía de Homero, la cual se centraba en la imitación (El paradigma), exaltando normas o ejemplos buscando modelos idealizados de la perfecta areté (guerrero, orador)
Surgió el paidónomo (Inspector de la educación), quien forma a los niños en sus magistraturas más importantes, exaltación autoridad para reunirlos y corregirlos energéticamente cada vez que observaba negligencia en sus conductas. -
600 BCE
LA INFANCIA EN EL MUNDO CLÁSICO-
Atenas Clásica
El niño no tiene la capacidad del adulto en cuanto a fuerza e inteligencia se refiere, quedando excluido de todos los privilegios legales y políticos. Se debe tener en cuenta que cuando se habla de niño se refiere al varón, ya que la niña no participaba activamente en ningún aspecto y en ninguna edad.
La palabra niño (pais) hacía referencia a pequeño e insignificante, -
600 BCE
LA INFANCIA EN EL MUNDO CLÁSICO-600
Atenas Clásica
Altos índices de mortalidad por causa de la pobreza
Embarazos en madres muy jóvenes (apenas alcanzaban la pubertad)
Embarazos continuos (acababan de dar a luz y ya quedaron embarazadas nuevamente) -
Period: 400 BCE to 600 BCE
TEORICO REPRESNETANTE EN LA ANTIGUEDAD GRECIA
HOMERO
El secreto de la pedagogía de Homero es el ejemplo.
la formación y el crecimiento personal de los ciudadanos, enfatizando los valores y principios que las personas deben alcanzar. -
Period: 354 to 360
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO
SIGLO VI
• El infanticidio no se considera asesinato
• Se considera como un ser independiente e indefenso -
1200
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO Y EN LA EDAD MODERNA
Siglo XII y XIII
- Se producen conocimientos en el campo de la medicina, concretamente en la obstetricia y de la pediatría.
- A los 7 años el niño comienza la etapa de la escolarización en la que desarrollaran aprendizajes y formación vocacional, influyendo su preparación para el sacerdocio.
- Se castigaba a los niños con azotes y la iglesia aprobaba estas prácticas como medio de corrección de malos hábitos -
1300
LA INFANCIA EN EL MEDIEVO
RENACIMIENTO
Siglo XIII - XV
- Comienza una infancia positiva influida en la devoción cada vez más marcada por la infancia de cristo
- El niño y la familia son bienes para salvar, no por interés de la infancia si no porque favorece la sociedad
- Los maestros acogen a los niños desde muy jóvenes para formarlos -
1300
LA INFANCIA EN EL MUNDO MEDIEVAL ISLAMICO Y JUDÍO
• El niño debe llegar a ser verdadero seguidor de jehová, debe seguir las normas morales y creencias religiosas que le transmite a su familia.
• La educación de los niños era más amplia que la de las niñas, pues los niños aprendían a leer y escribir, y las niñas solamente se les enseñaba labores domésticas, talvez a cantar y bailar -
1400
ENTORNO FAMILIAR EN EL MUNDO MEDIEVAL
• El niño ha ascendido en su escala de consideración y valoración.
• Los niños pasan a ser legalmente propiedad de los padres.
• Los padres deben cuidar, mantener y proteger la vida de los hijos, así como brindarles educación cristiana
• Los hijos también tienen obligaciones con los padres como son el respeto la obediencia, la humildad debiendo asistir a los padres siempre que lo necesiten -
1500
LA INFANCIA EN LA EDAD MODERNA- SIGLO XVII
• Resurge las ideas clásicas sobre educación infantil, se produce la observación de niños y el interés por él.
• El niño era concebido como propiedad del adulto
• La concepción del niño es la de un ser humano pero inacabado: el niño como adulto pequeño -
Period: 1500 to
TEORICOS MAS REPRESENTANTES DE LA INFANCIA Y SUS APORTES – EDAD MEDIA
1650
JUAN AMÓS COMENIO
• Gran defensor de la escuela materna manifiesta que los seis primeros años del niño debe educarse para prepararse al ingreso de la primaria.
• Su obra didáctica contribuyo a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza.
• Manifiesta que solo es firme lo que en la primera edad se aprende.
1530
ERASMO DE ROTERDAM
• Manifiesta interés por la naturaleza infantil -
Period: 1500 to
TEORICOS MAS REPRESENTANTES DE LA INFANCIA Y SUS APORTES – EDAD MEDIA
LUIS VIVES (1492-1540)
• expresa su interés por la evolución del niño y la creación de una base cultural y civilizada del modelo educativo
JOHN LOCKE (1632-1704)
• Apoya la educación temprana, en una relación de diálogo e interacción, ve al niño como una tabula rasa o pizarra en blanco.
• Afirma que La curiosidad del niño es la base de su aprendizaje -
LA EDAD MODERNA–RENACIMIENTO
• Entre los siglos XVII y XVIII se estrechan los lazos sentimentales entre padres e hijos, preparándose como familia para el moderno concepto del niño como cetro
• Indiferencia de la escuela hacia la formación de la infancia
• disminuye la tasa de mortalidad -
Period: to
TEORICOS MAS REPRESENTANTES DE LA INFANCIA Y SUS APORTES – EDAD MEDIA
JUAN JACOBO ROUSSEAU
• Afirma que la naturaleza quiere que el niño sea niño antes que ser hombre
• Fue uno de los primeros en proclamar los derechos de la infancia
PESTALOZZI
• Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros tuvieran una preparación para lograr un desarrollo integral del alumno. -
LA EDAD MODERNA- LA INFANCIA EN EL HUMANISMO SIGLO XVIII
• Los humanistas fueron los grandes defensores de la educación en los primeros años de vida del niño
• A mediados del siglo XVIII surge el concepto moderno de la infancia: no solo es de interés el futuro del niño si no su presencia y existencia. El niño adquiere un papel central en la familia
• Los padres deben educar a sus hijos y no los criados
• A las madres se las animaba para que alimenten a sus hijos con su propia leche ya que jugaran con ellos -
LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
FRIEDRICH FROEBEL- kindergarten
• A partir del año 1840 aparecen los primeros kindergártenes
• Froebel observó que en un jardín el niño podría reunirse con sus iguales ya través de ellos madurar física, intelectual y moralmente mientras permanecía en un ambiente acogedor y familiar -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA- SIGLO XX
• Se fortalecen las relaciones paternofiliales.
• Se inicia con la pediatría, la pedagogía, los cuidados de los niños mejora y se disminuye la tasa de mortalidad.
• Socialización del niño en diferentes espacios, asumiendo valores de la sociedad y contribuyendo a ello.
• Se reconoce al niño como sujeto social de derecho. -
LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
OVIDIO DECROLY
• En 1901 fundó el instituto especial para niños con capacidades especiales
• En 1907 fundo su primera escuela para niños “normales”- la escuela para la vida y por la vida
• Recomendó que el desarrollo de las actividades siga una serie de etapas en el aprendizaje, observación directa de las cosas, asociación de los caracteres observados, y expresión por medio del lenguaje, el dibujo y el trabajo manual. -
LÍNEAS DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX
MARÍA MONTESSORI
• Fue la primera mujer medico en Italia, su principal contribución ha sido descubrir el método por el que los niños aprenden por sí mismos
• Observaciones científicas relacionadas con la capacidad de los niños, para captar el mundo que les rodea y despertar el interés por ese mundo a su alcance que puede ser manipulable por ellos. -
LA EDAD MODERNA- LA INFANCIA EN EL HUMANISMO
JEAN PIAGET
• La teoría de Piaget marco un antes y un después en la psicología infantil, ya que tenía en cuenta las particularidades de cada individuo.
• Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo -
LA INFANCIA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA
• Convención sobre los derechos del Niño 1989: donde define al niño como “sujeto de derechos, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano”
• Interés superior del niño
• Supervivencia y desarrollo- se busca preservar la vida y calidad de los niños, garantizar un desarrollo integral.
• Los niños como personas y sujetos de derechos expresan opiniones en temas que lo afecten.