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En los 60
En la década de los 60s se hace un acercamiento a lo que luego fue reconocido como Recurso Educativo Digital -
Gerard
Establece que las unidades curriculares pueden ser más pequeñas de forma estandarizada como piezas de Meccano. -
Willey 1994
El comité de Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje seleccionó el término "Objeto de Aprendizaje" (OA), haciendo referencia a los componentes instruccionales pequeños. -
Apple
Denomina "Objeto Educacional" al sitio web Economía de los Objetos Educacionales que se convirtieron en el directorio de programas educativos pequeños. -
Merrill
Usó el término "Objeto de Conocimiento" para referirse a la manera de definir contenidos, identificar componentes y organizar datos -
Merrill
Replanteó sus Objetos de Conocimiento como "Contenedores", formados por compartimientos para organizar elementos como: nombre, descripción y representación. -
IEEE
Definió los RED como "Entidades Digitales o no Digitales" reutilizadas y referenciadas durante el aprendizaje. -
Hodgins
Propone la metáfora del LEGO, haciendo similitud entre los "OA" y los juguetes daneses. -
UNESCO
Adoptó la expresión "Recursos Educativos de Libre Acceso" como materiales de aprendizaje, enseñanza e investigación de dominio público que son utilizados, adaptados y distribuidos gratuitamente. -
Slosser
Habla de los "Objetos de Contenido Compartibles". Resaltó la imposibilidad de compartir de forma genuina, reutilizar piezas de contenidos y tener acceso a los mismos. -
Johnson de New Media Consortium
Indicó que el nombre de Objeto de Aprendizaje nació de unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje. -
Mason , Pegler y Weller
Diseñaron objetos de aprendizaje al implementar un curso completo donde incluyeron un elemento discursivo, uno interactivo y una experiencia. -
Chiappe
Establece que los RED también incluyen Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que se apoyan en la tecnología pueden reutilizarse durante la enseñanza-aprendizaje. -
García
Los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene intencionalidad educativa y apunta a un objetivo de aprendizaje. Responde a características didácticas y son utilizados para informar, adquirir conocimiento, desarrollar una competencia y evaluar conocimientos. -
Ministerio de Educación Nacional - MEN
Afirma que un RED es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa cuya información es digital. -
Moran
Afirma que los RED son materiales de carácter didáctico basados en la investigación documental o experiencial originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada.
