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Griegos
Aristóteles y su discípulo Plantón fueron filósofos griegos que abordaron temas relevantes en la educación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
1501
En el siglo XVI
En el siglo XVI comienzan a surgir libros sobre la educación y la enseñanza, donde autores como Juan Vives atribuyen reconocen la percepción y la memoria como procesos cognitivos implicados en el aprendizaje. -
Descartes
Descartes afirmó que el ser humano posee ideas innatas que son la base del conocimiento (Beltrán, 1987). -
Locke
Locke afirmó que el ser humano aprende por medio de la experiencia (Beltrán, 1987). -
Johann Pestalozzi
Johann Pestalozzi (1745-1828) fundó escuelas para el acceso de los niños pobres a la educación y enfocaba la importancia del aprendizaje por medio de la observación y la experiencia. -
Francis Galton
Francis Galton (1822-1911) inventó los primeros test psicológicos que median la inteligencia y reconocía que cada individuo es diferente. -
Ivan Pavlov
Ivan Pavlov (1849-1936) introdujo el condicionamiento clásico en el conductismo al realizar investigaciones con animales y realizar su famoso experimento del estímulo neutro, condicionado e incondicionado con un perro para asociar el ruido de una campana con la comida y condicionar la salivación cada vez que el perro escuchara la campana. -
Wilhelm Wundt
Wilhelm Wundt (1832-1920) creó el primer laboratorio en Alemania y se dedicaba a la investigación psicológica. Afirmaba que la experiencia y la medición de respuestas conductuales dependían de las características psicológicas en el individuo. -
Edward Thorndike
Edward Thorndike (1874-1949) introdujo en el conductismo el concepto de conexionismo realizando investigaciones con animales como los gatos, donde afirmaba que el ser humano y algunos animales aprendían por el ensayo, error o por selección y conexión. Este autor postuló tres leyes de aprendizaje que son la ley de asociación (estado que produce la actividad como satisfacción o frustración), ejercicio (tiempo y práctica) y efecto (conexión y respuesta). -
John Watson
John Watson (1879-1958) retomó los postulados de Pavlov para estudiar si los instintos y la conducta humana es innata o depende del aprendizaje. Realizó muchas investigaciones con bebés y niños donde descubrió que a medida que crecían los niños desarrollaban temores por la influencia de su ambiente social donde la conducta y la respuesta emocional es aprendida. -
Psicología de la educación
La psicología educativa surge en 1880 a 1900 en Europa y es una rama de la psicología que estudia los procesos de enseñanza, aprendizaje y los factores biológicos, psicológicos, sociales y ambientales involucrados no solo en el contexto educativo, sino en diversos escenarios al ser el aprendizaje un proceso que ocurre en diferentes momentos del ser humano. -
Lev S. Vigotsky
Vigotsky (1895-1934) desarrollo la teoría de la zona del desarrollo próximo (ZDP) donde el desarrollo infantil tiene dos niveles: Nivel evolutivo real (ciclo de desarrollo vital) y nivel evolutivo al resolver dificultades (apoyo del entorno para superar dificultades o llevar a cabo tareas). Esta teoría concibe lo que el niño puede llegar a hacer, marca la distancia en la edad mental y el desarrollo mental diferente, donde influyen factores internos y externos. -
Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980) desarrolló la teoría genética y la teoría del desarrollo cognitivo (etapa sensorio motriz, preoperacional, operacional concreta y operaciones formales) donde concebía que el ser humano a medida que crece aprende por sus características biológicas y la experiencia. Afirmó que la inteligencia es una capacidad de adaptación que se desarrolla dependiendo de esquemas (unidad cognitiva). -
Thorndike y Woodworth
Thorndike y Woodworth en 1901 estudiaron la trasferencia de dos experiencias de aprendizaje que ocurre por la similaridad entre las mismas (Palmer, 2003). -
Alfred Binet y y Theodore Simon
Alfred Binet (1857-1911) y Theodore Simon (1872-1961) crearon el primer test de inteligencia individual para medir y evaluar a los estudiantes con retraso mental o dificultades de aprendizaje. -
B. F. Skinner
B. F. Skinner (1904-1990)postuló la teoría del condicionamiento operante y la ley del refuerzo (positivo y negativo) para el mantenimiento o eliminación de conductas. -
Conductismo
Surgió a mediados de 1913 y en los años 70 el conductismo fue una corriente de la psicología muy importante al estudiarse la conducta observable, los estímulos y respuestas al predecir o reforzar conductas, así como la influencia del ambiente. Se popularizaron las técnicas de evaluación por su efectividad y aplicación en diversos campos de acción profesional para tratar problemas de aprendizaje, conducta y reacción emocional. -
Jerome Bruner
Jerome Bruner postula que el aprendizaje depende de procesos cognitivos y estímulos ambientales que son almacenados en la memoria, así como de otros procesos mentales le permiten al ser humano interactuar en su ambiente y adaptarse. También la teoría del aprendizaje por descubrimiento donde se reconoce la importancia de las habilidades y las capacidades donde la enseñanza debe propiciar el desarrollo, la trasferencia de conocimientos,la motivación y la utilidad del conocimiento. -
Pruebas psicológicas
Entre 1918 y 1941 se empezaron a aplicar pruebas psicológicas a militares norteamericanos, se empezó a crear test para medir la inteligencia y la psicología fue cambiando las corrientes, y postulados teóricos que sustentaban las teorías del aprendizaje. -
Psicología de la Gestalt
Psicología de la Gestalt fue una corriente de la psicología predominante a mediados de 1920 y 1930 en Alemania. El aprendizaje y la conducta están determinadas por procesos mentales internos y la forma en la que interpretamos la información del mundo que los rodea. En esta teoría la percepción es fundamental donde el todo es la suma de las partes. -
La teoría conductual del aprendizaje
Pavlov experimentó con animales para identificar los estímulos y las respuestas para la comprensión del estudio del comportamiento humano; así como influyó en el establecimiento del conductismo como corriente en la psicología. -
Teoría del procesamiento de la informació
La teoría del procesamiento de la información surge a finales de 1940 que concibe la forma en que los seres humanos perciben, procesan, almacena y evocan la información que aprenden comparando al ser humano con una computadora. -
Atkinson y Schiffrin
El modelo de los dos almacenes fue postulado por Atkinson y Schiffrin que explican los órganos de los sentidos y los procesos mentales implicados en el procesamiento de la información como la percepción, atención memoria, entre otros. -
Carl Rogers
Carl Rogers (1902-1987) concibe que el aprendizaje auténtico es un aprendizaje ligado al propio individuo que influye en su propia historia y es un proceso que internaliza cada ser humano, el cual depende de experiencias subjetivas, de la percepción del mundo y del entorno que rodea al mismo. Asimismo, postula que el aprendizaje tiene significado cuando el propio individuo resuelve interrogantes de su propia existencia y la utilidad de los conocimientos que puede aprender. -
Carl Rogers y John Dewey
Carl Rogers (1951 a 1983) y John Dewey (1916) han propuesto el aprendizaje experiencial que se encuentra ligado a las experiencias que el ser humano experimenta (insight), la percepción propia de las vivencias, de este depende las decisiones que tomamos y añadimos significado a lo que ya conocemos. -
Instrumentos del conductismo
A mediados de los años 1960 los psicólogos emplearon técnicas e instrumentos del conductismo aplicados a los miembros de la comunidad educativa como estudiantes, padres de familia y docentes. -
Psicología humanista
La psicología humanista surgió como un enfoque de la psicología que estudia el ser humano añadiéndole importancia a las experiencias y las necesidades que determinan el desarrollo de cada individuo, donde el aprendizaje tiene un rol activo del organismo y que en el proceso de enseñanza-aprendizaje los individuos pueden ser activos donde es necesario centrarse en el presente para beneficiar el desarrollo y el sentido de la vida. -
Brunner
Brunner propone la teoría de la instrucción donde el aprendizaje debe ser estimulado en los individuos señalando “la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la secuencia de presentación, y el refuerzo de aprendizaje (Brunner, 1966 citado por Arancibia, 1997, p. 97). -
Albert Bandura
El aprendizaje social se caracteriza por ser una teoría que estudia el aprendizaje en los seres humanos y depende de la asociación de estímulos, respuestas y la conducta observable.
Entre los autores que influyeron en el aprendizaje social se encuentra Albert Bandura (1969) concibe en la teoría del aprendizaje por observación o vicario que la conducta humana depende de los procesos cognitivos y factores ambientales que determinan el aprendizaje. -
Abraham Maslow
Abraham Maslow planteó la jerarquía de necesidades humanas que son determinantes del desarrollo de cada persona, donde se destaca las necesidades básicas, de afecto, seguridad, pertenencia, filiación y autorrealización. Estas necesidades se satisfacen por las experiencias, por al apoyo social y ambiental. -
Psicología cognitiva
A mediados de los años 70 el estudio del aprendizaje se orientó en la psicología al estudio cognitivo donde los procesos mentales y las características de los propios individuos empezaron a ser tenidos en cuenta en el estudio de la conducta. El cognitivismo que es una corriente de la psicología interesada en estudiar los procesos mentales implicados en el desarrollo humano, la manifestación de la conducta, así como por estudiar el aprendizaje del que derivan teorías cognitivas. -
Gagné
Gagné distingue en el aprendizaje el proceso de enseñanza-aprendizaje como las habilidades intelectuales (discriminar o diferenciar estímulos, formación de conceptos, etc), actitudes, información verbal y las habilidades matices. -
David Ausubel
David Ausubel postula que el aprendizaje ocurre por procesos cognitivos, características psicológicas, ambientales y los conocimientos previos almacenados en la memoria. La teoría del aprendizaje significativo es una teoría que postula que los estudiantes relacionan la información que ya poseen con los nuevos conocimientos y dividido en el aprendizaje representacional (significado símbolos), de conceptos (representación de símbolos) y proposicional (significado de todo). -
Skinner
Skinner desarrolló la herramienta instruccional del condicionamiento operante para estudiar la conducta humana y ser empleado en su aplicación en el entrenamiento militar y los problemas de aprendizaje. -
Joyce y Weil
Joyce y Weil (1980) describen programas de manejo de contingencias, estrategias de autocontrol y programas educacionales para reducir comportamientos indeseados o estimular nuevas conductas, reducir el estrés, la ansiedad y fomentar la expresión emocional. -
Kitty y Burnard
Kitty (1983) y Burnard (1993) afirman las experiencias vividas les permiten a los estudiantes reflexionar sobre sus vivencias y ser empleadas para encontrar soluciones a situaciones presentes. En este punto lo aprendido puede ser aplicable en otros escenarios. -
Kolb
Kolb en 1984 planteó la teoría de los estilos de aprendizaje donde plantea cuatro estilos que son convergente, divergente, asimilador y acomodador donde el ser humano aprende de forma diferente y donde el ambiente es determinate en el aprendizaje de cada individuo. -
Kolb
Kolb planteó (1984, en Arancibia, 19990) el ciclo del aprendizaje experencial que son: La experiencia, la reflexión sobre la experiencia real, el desarrollo de modelos o teorías fuera de esta reflexión y la aplicación del nuevo aprendizaje a la situación. -
Robert Gagné
Robert Gagné postuló que el aprendizaje es un proceso donde la teoría del procesamiento de la información explica como ocurre y los estímulos implicados y reconoce que hay que prestar atención en el aprendizaje llamando la atención de los estudiantes, tener un objetivo del aprendizaje, conocimientos previos, presentación de estímulos o conocimientos, guiar el aprendizaje, evocar la conducta, retroalimentación, mejora de retención y trasferencia del conocimiento. -
Honey y Mumford
Honey y Mumford en 1986 retomaron los estilos de aprendizaje de Kolb teniendo en cuenta la personalidad, la conducta y la influencia del entorno en el individuo. Estos estilos de aprendizaje son activo, teórico, pragmático y reflexivo.