Hacia una conceptualización de los estilos de aprendizaje.

  • Dolch

    Componentes de estilo: Conducta y actuación pedagógica
  • Weinert

    Componente de estilo: Comportamiento pedagógico
  • Bigge

    Componentes de estilo: Rol del docente en la transmisión cultural
    Interacción docente–alumno
    Nivel de complejidad del proceso de enseñanza–
    aprendizaje
    Presentación y procesamiento de la información
  • Kolb et ál

    Componentes de estilo: Experiencias de aprendizaje como conceptos guía
  • Weber

    Componente de estilo: Prácticas educativas
  • Gage

    Componentes de estilo: Reestructuración cognitiva
    Provisión de modelos
    Condicionamiento
  • Beltrán et ál

    Componentes de estilo: Clima de la clase
    Interacción
    Liderazgo
    Líneas de enseñanza
    Modos de ejercer el rol
  • Bennett

    Componentes de estilo: Método
    Modo de llevar la clase
    Organización de la clase
    Relación con los alumnos
  • Green y Harker

    Componentes de estilo: Control del comportamiento de los estudiantes en el aula
    Focalización de la atención sobre ciertos contenidos del
    discurso
    Aprobación o desaprobación de las respuestas de los
    estudiantes
    Aclaración de mensajes previos
  • Gregorc

    Componente de estilo: Habilidad de organización perceptiva
  • Sánchez et ál

    Componentes de estilo: Contenidos
    Presentación de la materia
    Relaciones en el proceso educativo
  • Joyce y Weil

    Componentes de estilo: Orientación del aprendizaje (cognitiva y de interacción
    grupal)
  • Fernández y Sarramona

    Componentes de estilo: Aplicar el método
    Elaborar el programa
    Modo de llevar la clase
    Organizar la clase
    Relacionarse con los alumnos
  • Guerrero

    Componentes de estilo: Ambiente educativo
    Concepción docente de la educación
    Conducción
    Control del proceso de enseñanza–aprendizaje
    Planificación
    Relación docente–alumno
    Tipo de acción ejecutada para lograr el fin
  • De la Fuente, Salvador y De la Fuente

    Componentes de estilo: Actuación del profesor
    Conocimientos e interpretaciones sobre el aprendizaje
  • Coronado

    Componentes de estilo: Comunicación pedagógica docente–alumno
  • Johnston

    Componentes de estilo: Inducción del aprendizaje
    Orientación de las actividades de aprendizaje
  • Grasha

    Componentes de estilo: Acción instruccional: manejo de la autoridad, orientación, dirección de tareas de aula, supervisión de asignaciones
    Adiestramiento para las evaluaciones
    Administración escolar
    Audiencia, nivel académico
    Interacción social con el alumno
    Naturaleza del curso, asignatura
    Nivel de disfrute de la sesión de clases, presión del tiempo
    Presentación de la información, énfasis en el contenido,
    diversas formas de enseñar
  • Guerrero

    Componentes de estilo: Ambiente de aula
    Conocimiento de la materia que enseña/preparación
    académica
    Métodos de enseñanza
    Organización y preparación de la actividad académica
    Orientación del aprendizaje
    Personalidad
    Procedimiento de valoración
    Relación docente–alumno
    Rol docente
  • Dirks y Prender

    Componentes de estilo: Dirección del aprendizaje y la enseñanza
  • Arce y Estrella

    Componentes de estilo: Conductas verbales
    Interacción en el aula
  • Stenhouse

    Componentes de estilo: Entrenamiento como medio para el desarrollo de
    habilidades
    Instrucción como conjunto de procesos orientados a
    la adquisición y retención de información
    Iniciación como adquisición de compromisos, normas
    y valores por parte del estudiante
    Inducción orientada a facilitar el conocimiento disciplinar
  • Carreras, Guil y Mestre

    Componentes de estilo: Clima
    Dirección
    Implicación al alumno
    Motivación
  • Brightman

    Componentes de estilo: Presentación y procesamiento de la información
  • Palomino

    Componente de estilo: Concepción de la tarea educativa
  • Callejas y Corredor

    Componentes de estilo: Actitudes, sentimientos y valores
    Ambiente de aprendizaje
    Concepciones y prácticas
    Conocimientos
    Contenidos de aprendizaje
    Interacción entre estudiantes y profesores
    Interés técnico
    Papel del estudiante
    Práctica
    Procedimientos
  • Camargo y Hederich

    Componentes de estilo: Competencia comunicativa
    Patrones sociales de participación en una sesión de clase
    Reglas de intercambio conversacional
    Roles de participación claramente establecidos
  • Sicilia y Delgado

    Componentes de estilo: Condiciones de aula
    Contenido de enseñanza
    Corrección (interacción didáctica de tipo técnico)
    Diseño instructivo
    Interacción socioafectiva con los alumnos
    Objetivos
    Organización–control de la clase/del grupo
    Presentación de la materia
    Relaciones didácticas, técnicas y comunicativas
    Toma de decisiones
  • De la Fuente y Justicia

    Componentes de estilo: Criterios
    Objetivos
    Metodología de trabajo
    Ordenación de las secuencias de enseñanza
    Qué es aprender y enseñar
    Sistema de evaluación
    Tipos de contenidos
  • Castejón, Prieto, Pérez y Giral

    Componentes de estilo: Actividades cotidianas
    Actividades de aprendizaje
    Ambiente de aprendizaje
    Discusión en grupo
    Estrategia
    Explicación del profesor
    Motivación
    Organización conceptual
    Organización del conocimiento
  • Arvayo

    Componentes de estilo: Comunicación y forma de actuar
    Estrategia
    Forma de actuar (expresiones faciales y corporales)
    Forma de vestir
    Intelecto
    Interés en los estudiantes
    Lenguaje
    Método
    Motivación
    Nivel de energía
    Preparación académica
    Tendencia o preferencia cognoscitiva
  • Callejas

    Componentes de estilo: Interrelación y vinculación con los alumnos
    Orientación
  • Centeno et ál

    Componentes de estilo: Acción educativa
    Comportamientos verbales y no verbales
    Contenidos
    Evaluación
    Fin de la educación
    Visión del alumno
    Visión del profesor
  • De León

    Componentes de estilo: Acciones instruccionales
    Administración escolar
    Concepción docente del fin educativo y del tipo de
    acción por ejecutar para alcanzar dicho fin
    Interacción docente–alumno (comunicativa y
    procedimental)
    Nivel de complejidad
    Organización perceptual: relación con influencias
    ambientales, sociales y de interacción grupal
    Orientación del aprendizaje
    Rol del alumno dentro del proceso
    Rol docente
  • Salcedo et ál

    Componentes de estilo: Saber
    Saber hacer
    Saber comunicar
    Saber ser
  • Gravini et ál

    Componentes de estilo: Estrategias de enseñanza
  • McCroskey et ál

    Componentes de estilo: Claridad de las expresiones producidas por el profesor
    Cercanía psicológica con los estudiantes
    Asertividad o control activo de contenidos y acciones de
    la clase
    Receptividad frente a los intereses y necesidades de los
    estudiantes
  • Suárez et ál

    Componente de estilo: Interacción docente–alumno
  • Camargo y Hederich

    Componentes de estilo: Competencia comunicativa
    Patrones sociales de participación en una sesión de clase
    Reglas de intercambio conversacional
    Roles de participación claramente establecidos
  • Gargallo

    Componentes de estilo: Concepción del aprendizaje
    Concepción del conocimiento
    Evaluación
    Información a los estudiantes
    Metodología de enseñanza
    Planificación
    Preparación de clases
    Visión de la enseñanza
  • Pinelo

    Componentes de estilo: Actitudes y aptitudes
    Actuación en el entorno de aula
    Clima/ambiente instruccional
  • Martínez

    Componentes de estilo: Actitudes personales
    Planificación
    Dinámica de clase
    Prueba de evaluación
    Contenidos
    Actividades y cuestionarios personales
    Estilo de aprendizaje