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Surgimiento del campo del currículo
Nace el campo del currículo ante la necesidad de atender los problemas que afrontaba la enseñanza en el contexto del sistema escolar a principios del siglo XX -
Perspectiva centrada en el alumno
Dewey en su libro "The child an the curriculum", propone la perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje. -
The curriculum
Bobbit presente su libro "The curriculum" -
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1ra Etapa del Currículo
La etapa se llama "Modelos de planificación racional" en el que toman al currículo como:
-Instrumento-documento
-Estrategias centralizadas
Como principales autores de la etapa son:
Bobbit.- Gestión eficiente
Tyler.- Método racional -
Término currículum
El término currículum fue utilizado por primera vez en el libro de Franklin Bobbit "How to make a currículum" -
Curriculum construction
Charters refuerza la perspectiva de Bobbit en "Curriculum construction" -
Currículum de Caswell y Campbell
Caswell y Campbell quienes plantean que el curriculum está compuesto de todas las experiencias que los
alumnos tienen bajo la dirección del profesorado. -
Teoría de la experiencia en el aprendizaje
Dewey elabora su tercer libro "The curriculum of modern education" y en él desarrolla la teoría de la esperiencia de aprendizajes. -
The curriculum of modern of education
Luzuriaga tradujo "The curriculum of modern education" -
Basic Principles of Curriculum and Instruction
Tyler escribió "Basic Principles of Curriculum and Instruction"
Los planteamientos de Tyler se identifican
con el paradigma tecnológico, respondiendo a una ideología de la eficacia social y
utilitarista. -
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La estructura de las disciplinas
Durante ésta época, nfluye en el surgimiento de un movimiento a favor de
una reforma curricular basada en una concepción disciplinar del conocimiento científico. -
El desarrollo del currículo
A partir de los años 60´s, incrementan los estudios sobre el currículo -
Period: to
2da. Etapa del currículo
Proyectos curriculares y enfoque práctico y de proceso Autores:
Schwab.- Práctico, deliberación
Stenhouse.- Hipótesis, proceso -
Formulación del concepto curriculum oculto
Jackson representa la formulación del concepto de currículum oculto en el que restablece la perspectiva que se denomina experiencia y en el que se articula una serie de aprendizajes no explícitos en un plan de estudios eficaces -
Pedagogía crítica
Paulo Freire fundó la pedagogía crítica y la promovió en su libro "Pedagogía del oprimido". -
Period: to
Auge de la concepción curricular
La concepción curricular toma auge en los años 70. En ella se refleja una influencia de la
teoría crítica de la Escuela de Frankfurt especialmente de los trabajos realizados por
Horkheimer, Marause, Adorno y posteriormente Habermas. Esta filosofía contribuye al debilitamiento de los presupuestos positivistas que sustentan las posiciones tecnocráticas y
eficientistas del curriculum. -
Period: to
Educación popular
Se desarrolla la educación popular, la cual influye para que se dé el enfoque crítico. -
Curriculum de Tyler
considera el curriculum como un documento que fija por anticipado los
resultados del aprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada
para alcanzarlos -
Concepto de competencias
McCleltland desarrolla el concepto de competencias definido como característica subyacente de una persona que le permite demostrar un desempeño superior en un puesto. -
Currículum oculto de Reimer
Reimer señala en "La escuela ha muerto" que las escuelas esconden un currículo mucho más importante que el que dicen enseñar. -
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3ra Etapa del currículo
Reconceptualización y teoría crítica:
-Currículum como campo de estudio
-Currículum como toma de conciencia crítica -
El currículo escondido de Guzmán
Guzmán emplea el currículo escondido como sinónimo de currículo oculto en relación con los métodos de enseñanza en la educación superior. -
Análisis sobre la educación de Michael Apple
Michael Apple presenta "Ideología y currículo en Estados Unidos y busca analizar lo que sucede en la educación incorporando el enfoque conceptual y empírico. -
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Concepto desarrollo curricular
Zabalza propuso el concepto de desarrollo curricular frente al de diseño curricular -
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Nuevas reformas educativas
Se generan reformas educativas con enfoque de competencias en Australia e Inglaterra. -
Johnson y el currículum
Plantea el currículum como una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje desde una perspectiva conductual. -
La relación del currículo oculto de Remedi
Remedi aborda el concepto de currículo oculto con el currículo oficial en "Curriculum y accionar docente" -
Clasificación de las corrientes del currículo
Pinar propone que una clasificación del currículo:
-Tradicionalistas
-Empiristas conceptuales
-Reconceptualistas -
Currículo de Stenhouse
Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. -
Curriculum de Pansza
El curriculum consiste en “una serie estructurada de conocimientos y
experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de
producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas
concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo -
Tendencias en las definiciones conceptuales sobre el curriculum
Pansza señala las tendencias en las definiciones conceptuales sobre el currículum en:
-Curriculum visto como contenidos de la enseñanza
-Currículum como plan o guía de la actividad escolar
-Curriculum entendido como experiencia
-Currículum como sistema
-Currículum como disciplina -
Period: to
Consolidación del concepto aplicado al campo de la Educación Superior
Se consolida la gestión del talento humano con base en competencias, en el marco del proceso de Convergencia Europea de Educación Superior. -
Interés técnico
Grundy indica que el interés técnico constituye un interés fundamental por el control del ambiente mediante la acción de acuerdo con reglas basadas en leyes con fundamento empírico -
Formación por competencias
El Departamento del trabajo de Estados Unidos indica la importancia de la formación de competencias en el sistema escolarizado. -
Currículum de César Coll
El currículo representa una guía de acción por medio de actividades escolares -
Concepto de competencias y evaluación
Grootings menciona que las competencias surgen en el Reino Unido y fueron asociadas con la evaluación. -
Periodo de problemática curricular
Emerge con fuerza un movimiento
centrado en la cuestión de "¿Qué es lo que la escuela debe de enseñar?" como un problema
que debía ser abordado de forma científica. -
Abordaje obligatorio de los contenidos transversales
La Ley General de Educación propone el abordaje obligatorio de los ejes, o contenidos transversales, en torno a la democracia, la protección del ambiente y la sexualidad, lo cual ha comprometido la apertura de escenarios que den lugar a la creación de marcos de construcción para fortalecer los procesos de formación en el ejercicio de la ciudadanía. -
Enfoque de competencias en la escuela y el trabajo
Se menciona que el enfoque de competencias refuerza el punto de enlace entre el mercado educativo y el de trabajo por Ducci. -
Dimensión Currículum oculto
Guevara indica que el currículum oculto lo constituyen experiencias que no se provocan aunque puedan vivirse en la escuela intencionalmente. -
Origen del enfoque de competencias
Mertens señala que el enfoque de competencias surge a raíz de la necesidad de las empresas para promover el aprendizaje organizacional, la competencia y la movilidad laboral. -
Conceptualización transversalidad
La Comisión Nacional Aplicada de Transversalidad conceptualiza la transversalidad como enfoque pedagógico -
Enfoque de competencias para solución de problemas
Se promueve una enseñanza al cómo se aprende a través del diseño por competencias como currículum aplicado a la solución de problemas de manera integral por González. -
Retos de las Universidades-Enfoque de competencias
Zabalza menciona algunos retos:
a) Adaptarse a las demandas del empleo.
b) Situarse en un contexto de gran competitividad donde se exige
calidad y capacidad.
c) Mejorar la gestión, en un contexto de reducción de recursos
públicos.
d) Incorporar las nuevas tecnologías tanto en gestión como en
docencia.
e) Constituirse en motor de desarrollo local, tanto en lo cultural, social y económico.
f) Reubicarse en un escenario globalizado -
Perfil profesional
Solar define el perfil profesional como la descripción del conjunto de atributos de un egresado, diferenciando el perfil académico, egreso y profesional. -
Concepto enfoque transversalidad
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia indica que la transversalidad es hacer posible la integración de los diversos saberes para el desarrollo de competencias para la vida. Dicho en otras palabras, esto implica darle un nuevo sentido a la práctica pedagógica hacia la construcción de un conocimiento capaz de responder a la transformación de los contextos locales, regionales y nacionales.
