Diferencias entre la organización de aprendizaje y el aprendizaje organizacional

LINEA DE TIEMPO DESARROLLO Y APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

  • Mary Parker Follet

    Mary Parker Follet
    Si podemos acumular el conocimiento logrado mediante la observación, la experimentación y el razonamiento sistemáticos, de la misma forma podemos coordinar, ordenar y sistematizar ese conocimiento con un mayor aporte a la concepción de la organización y la cooperación de sus componentes.
  • Aprendizaje organizacional

    Aprendizaje organizacional
    apareció por primera vez en una publicación de Miller y Cangelloti (1965)
  • NUEVA ECONOMIA, ( Peluffo 2002)

    NUEVA ECONOMIA, ( Peluffo 2002)
    surgen en la década de los sesenta, especialmente con la aparición de los primeros computadores, la expansión de las mul- tinacionales y la formación de un mercado internacional de capitales.
  • DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

    DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    Las empresas norteamericanas, se dedicaron a estudiar las actividades o acciones que llevaban a cabo las empresas niponas para ser más efectivas en el desarrollo de sus productos, en la solución de sus problemas de calidad y en satisfacer las necesidades de los consumidores.
  • PROCESOS

    PROCESOS
    El cambio del modelo fordista a una organización más flexible.
    Los cambios internos en las empresas japonesas y sus resultados en la competitividad internacional.
    La aparición de los distritos industriales en el norte italiano.
    La consolidación del mercado internacional de capitales.
    Las innovaciones en materia de tecnologías sobre la gestión de la información y de las comunicaciones.
    la consolidación de los viejos bloques económicos y la formación de nuevas áreas de integración económica.
  • Barnard

    Barnard
    Las dos corrientes de las teorías administrativas, la racionalidad
    mecanicista y los factores humanos fueron unificadas en un nivel organizacional.
    Para este autor los líderes utilizan tanto el conocimiento científico obtenido de procesos mentales lógicos, como el conocimiento conductual extraído de los procesos mentales no lógicos.
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    Modelo: KPGM Consulting / autor: KPGM / gestion del conocimiento.
  • Stocks de conocimiento, terminología de March (1991)

    Stocks de conocimiento,  terminología de March (1991)
    Hacen posible la exploración y la explotación de los conocimientos.
  • Simon

    Basado en el intento de unificación de las visiones
    científica y humanista de Barnard, sentó las bases de la teoría
    de la organización considerando que la función esencial de los ejecutivos en la organización es la toma de decisiones.
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Cuadro de mando integral/ autor: Norton y Kaplan/ énfasis: Capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Technology Broker/ autor: Brooking/ énfasis: Capital intelectual
  • Dogson afirma

     Dogson afirma
    Esta disciplina se sitúa en la confluencia de numerosos campos de investigación; la psicología, la sociología, la economía y la administración.
  • Aprendizaje interorganizacional (Gold)

     Aprendizaje interorganizacional (Gold)
    se produce en equipos de organizaciones de un corporativo
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Nonaka y Takeuchi/ autor: Nonaka y Takeuchi /Gestión del conocimiento
  • Opinión de la revista Strategic Management Journal

    Manifiesta que se podría distinguir en el nuevo milenio: el incremento en la tasa de difusión y cambio tecnológico, la era de la información, el incremento en la intensidad del conocimiento y la emergencia de una retroalimentación positiva de la industria.
  • CUATRO CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

     CUATRO CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    Según Loila (2003), 1. asociada al desempeño competitivo de las organizaciones; 2. la relación aprendizaje en las organizaciones y cultura organizacional;3.en temas de menor frecuencia de asociación como liderazgo, proceso decisorio, procesos interpersonales y conflictos, 4. aprendizaje individual, organizaciones de aprendizaje, memoria organizacional y aprendizaje de equipo, avala el estado de arte en términos teóricos o empíricos.
  • IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

    IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    Necesidad de utilizar una gran variedad de conocimientos poseídos por diferentes personas obliga a la utilización de equipos de trabajo en la empresa (González de Rivera, 1997).
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Knowledge Management Assessment/ autor: KMAT énfasis: Capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Navigator de Skandia/ autor: Skandia, ASF/ enfasis: Capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Canadian Imperial Bank autor: Canadian Imperial Bank / énfasis: Capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Sveiby
    autor: K.E.Sveiby
    enfasis: Capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Arthur Andersen / autor: Arthur Andersen/ enfasis: Gestión del conocimiento
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Dinámico de rotación del conocimiento / autor: Goñi / énfasis: Gestión del conocimiento
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Integración de tecnología/ autor: Kerschberg / enfasis: Gestión del conocimiento
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Intelect / autor: Intelect/ énfasis: capital intelectual
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Dirección por competencias autor: Bueno énfasis: Capital Intelectual
  • Conocimiento Tácito

    Conocimiento Tácito
    Es un saber en acción individual o social, difícil de imitar, copiar o medir, por estar fundamentado en las relaciones humanas.
  • Conocimiento Explícito (Nonaka y Takeuchi)

    Conocimiento Explícito (Nonaka y Takeuchi)
    es comúnmente tangible, se encuentra en manuales, libros, políticas, procedimientos, se puede expresar con palabras y números
  • Aprendizaje individual

     Aprendizaje individual
    se orienta hacia nuevas experiencias de conocimiento, las personas deben aprender a usar procesos que puedan modificar su acercamiento a las cosas, olvidar información inútil y estar abiertos a nuevos conocimientos.
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Bustelo y Amarillas / autor: Bustelo y Amarillas/ énfasis: Gestión del conocimiento
  • Period: to

    Dimensión estática (Bontis, 1999; Vera y Crossan, 2000)

    Constituida por los stocks de conocimiento, tácitos o explícitos; inmersos en la organización y que residen en los individuos, los grupos y en la propia organización
  • Period: to

    Dimensión dinámica (Bontis, 1999; Vera y Crossan, 2000)

    Determinada por los procesos de aprendizaje que hacen posible la evolución de los stocks por medio de la activación de "flujos" de generación, absorción, difusión y utilización del conocimiento.
  • ANTECEDENTES (Krogh, Ichijo y Nonaka)

    ANTECEDENTES (Krogh, Ichijo y Nonaka)
    El aprendizaje organizacional y la creación del conocimiento en las empresas se derivó en buen porcentaje de las investigaciones sobre los procesos de gestión administrativa, los sistemas inteligentes basados en la informática, en las plataformas de sistemas computarizados y en la investigación para el desarrollo de la inteligencia artificial.
  • Conocimiento Virtual (Cutcher)

    Conocimiento Virtual (Cutcher)
    Es un momento de unificación en un proceso de dinámica de grupo en el cual el conocimiento tácito se vuelve explícito y adopta forma aplicables.
    existe sólo mientras el grupo o la organización es capaz de mantener su base cognoscitiva, puede expandirse, disminuir o modificarse.
  • Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual

    Modelos de gestión del conocimiento y capital intelectual
    modelo: Integración de tecnología / autor: Kerschberg / énfasis: Gestión del conocimiento
  • LINEA DE TIEMPO DEFINICION DE DESARROLLO Y CAMBIO ORGANIZACIONAL

    LINEA DE TIEMPO DEFINICION DE DESARROLLO Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
    campo de investigación académica y de práctica profesional con un desarrollo relativamente reciente.
    se caracteriza por establecer qué es lo que conocemos, dónde está ese conocimiento, cómo lo podemos utilizar y mejorar nuestra productividad.
  • CONDICIONES PARA EL PARENDIZAJE ORGANIZACIONAL

    CONDICIONES PARA EL PARENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    El concepto de competencia, integra capacidades y recursos.
    Las competencias.
    Las comunidades de aprendizaje.
    Las comunidades de compromiso.
    Una comunidad de práctica.
    Las comunidades de práctica.
    Una memoria organizacional
    La memoria organizacional
  • Aprendizaje de equipo

    Aprendizaje de equipo
    Es una instancia que permite, según López (2003), encauzar los nuevos conocimientos y habilidades adquiridas por cada uno de los miembros en la construcción de un aprendizaje colectivo, que sirva a los objetivos organizacionales.
  • aprendizaje organizacional

    aprendizaje organizacional
    e produce como consecuencia del aprendizaje personal, esto significa poder aumentar nuestras capacidades, no solamente acelerando la respuesta ante los requisitos variables de los clientes, o ante las nuevas tecnologías, sino también acelerando la innovación, utilizando al máximo las nuevas tecnologías y creando nuevos mercados.
  • CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

    CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
    Se puede definir la capacidad de aprendizaje de las organizaciones como el potencial dinámico de creación, asimilación, difusión y utilización del conocimiento por medio de numerosos flujos de conocimiento que hacen posible la formación y evolución de las memorias organizacionales de conocimiento que capacitan a las organizaciones y sus agentes de conocimiento para actuar intencionalmente en entornos cambiantes (Prieto, 2004).
  • Cuatro variables fundamentales (Garzon,2005)

    Cuatro variables fundamentales (Garzon,2005)
    Las fuentes, los niveles de aprendizaje, la cultura y las condiciones para de aprendizaje.
  • Aprendizaje organizacional de Garzón (2006)

    Aprendizaje organizacional de Garzón (2006)
    Fuentes de aprendizaje organizacional, sujetos del aprendizaje organizacional, cultura para el aprendizaje organizacional y condiciones para el aprendizaje organizacional.
  • APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

    APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
    Es la capacidad de las organizaciones de crear, organizar y procesar información desde sus fuentes, para generar nuevo conocimiento individual, de equipo, organizacional e interorganizacional, generando una cultura que lo facilite y permitiendo las condiciones para desarrollar nuevas capacidades, diseñar nuevos productos y servicios, incrementar la oferta existente y mejorar procesos orientados a la perdurabilidad.