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Necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.
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El acto instruccional debe girar en torno al estudiante.
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Se diseñaron máquinas para apoyar la enseñanza sobre el recuento de palabras en textos escolares en los Estados Unidos.
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Se diseñaron las primeras máquinas para apoyar la enseñanza, creadas para dar una respuesta correcta en forma inmediata al estudiante en pruebas de elección múltiple.
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Cambios de la conducta resultan en la aplicación en la escuela de materiales audiovisiuales.
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Se planteó la posibilidad de la “tecnificación de la enseñanza” mediante el uso de máquinas en su libro The Science of Learning and de Art of Teaching y el siguiente Teaching Machines que fue recibido con mayor interés por la comunidad de investigadores de la tecnología aplicada a la educación.
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Se desarrollaron aparatos para el auto enseñanza, los programas ramificados Crowder y aplicaciones de la computadora a la enseñanza.
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Se utilizó por primera vez el término de tecnología educativa sin embargo, ya se utilizaba después de la Segunda Guerra Mundial en un sentido amplio cuando se empleaba el término para hacer referencia a los medios de comunicación aplicados en educación.
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Tecnología educativa es una extensión de la enseñanza programada.
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La informática y la tecnología educativa estuvieron entre los diez primeros temas tratados por la AERA.
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Se introduce el termino Orgware, asegura el funcionamiento de los términos “hardware y “software” o técnica y material para el desarrollo de tecnología educativa.
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La enseñanza de la tecnología educativa se puede conseguir por medio del “hardware” y “software” o como le autodenomino “wetware”.
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Se inició estudio del impacto de las TIC en la educación en América Latina e Europa.
