Tecnologia educativa

Evolución de la Tecnología Educativa

  • Jan 1, 1568

    Campanella

    Campanella
    Reclamaba la utilidad de las imágenes para la formación.
  • Comenio

    Comenio
    Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.
  • Campanella

    Campanella
    Reclamaba la utilidad de las imágenes para la formación.
  • Comenio

    Comenio
    Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.
  • Rousseau

    Rousseau
    Reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo.
  • Sidney Leavitt Pressey

    Sidney Leavitt Pressey
    Diseñó las primeras máquinas para apoyar la enseñanza, creadas para dar una respuesta correcta en forma inmediata al estudiante en pruebas de elección múltiple, para que los errores sirvieran para mejorar el desempeño en las respuestas
  • Munroe

    Munroe
    La definía como, cambios en la conducta resultantes de la aplicación en la escuela de materiales como: a) cine, mudo o sonoro; b) periodos escolares; c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas; d) materiales de museo; y e) láminas, mapas y gráficos.
  • B.F. Skinner

    B.F. Skinner
    Planteo la posibilidad de la “Tecnificación de la enseñanza” mediante el uso de máquinas.
  • EIY

    EIY
    “la tecnología educacional es aquel campo de la teoría y práctica educativa, involucrada principalmente con el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje”.
  • Green

    Green
    Considera que la TE, es una extensión de la enseñanza programada.
  • Meredith

    Meredith
    “…un medio educativo no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que media la acción entre maestro y alumno”.
  • Gagne R.M

    Gagne R.M
    La tecnología educativa es un cuerpo de conocimientos técnicos con relación al diseño sistémico y la conducción en la educación, con base en la investigación científica.
  • Komosky

    Komosky
    Lo que el tecnólogo educativo sabe es que su función crucial como educador radica en que estructura el medio ambiente en favor de la educación y que este proceso de estructuración educacional o instruccional del medio es la tecnología a través de la cual aspectos reproducibles del arte de educar, pueden ser analizados efectivamente así como imitados.
  • Collier et. al.

    Collier et. al.
    La tecnología educacional, en el sentido más amplio, abarca la aplicación de sistemas, técnicas y materiales para mejorar los procesos del aprendizaje.
  • Tickton

    Tickton
    Se la define como, un proceso complejo e integrado, que incluye personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano.
  • Rossi y Bidlle

    Rossi y Bidlle
    “…un medio es cualquier dispositivo o equipo que se usa normalmente para transmitir información entre la personas. Un medio educativo es un dispositivo de este tipo que se utiliza con fines educativos” (perspectiva instrumental y finalidad comunicativa o informativa).
  • Association for Educational Comunication and Technology (AECT)

    Association for Educational Comunication and Technology  (AECT)
    La define como “....un complejo, proceso integrado de personas, procedimientos, ideas, aparatos y organizaciones, para analizar problemas e inventar, implementar, evaluar y organizar soluciones para aquellos problemas envueltos en todos los aspectos del aprendizaje humano. En la TE, las soluciones a los problemas toma la forma de todos los recursos de aprendizaje, que son seleccionados como personas, materiales, aparatos, técnicas y composiciones”.
  • Gass

    Gass
    Es la concepción orgánica y la puesta en práctica de sistemas de aprendizaje que utilizan provechosamente los sistemas modernos de comunicación, los materiales visuales, la organización de la clase y los métodos de enseñanza sin esperar milagros de ellos.
  • Ofesh

    Ofesh
    La tecnología educativa es la aplicación sistemática de los conocimientos científicos a la solución de problemas educacionales.
  • Davis

    Davis
    Considera que la tecnología educacional presenta dos aspectos: uno referente a los equipos (hardware) y otros a los programas (software).
  • Engles

    Engles
    La define de dos formas: la primera, y más comúnmente, se define como hardware y la segunda, y más significativa, es definida como un proceso por medio del cual, nosotros aplicamos los hallazgos de la investigación de las ciencias de la conducta a los problemas de la instrucción.
  • Agencia norteamericana para el desarrollo Internacional

    Agencia norteamericana para el desarrollo Internacional
    La tecnología educativa es una forma sistemática de planificar, implementar y evaluar el proceso total de aprendizaje y de la instrucción en términos de problemas específicos basados en las investigaciones humanas, empleando una combinación de recursos y materiales con el objeto de obtener una instrucción más efectiva.
  • Gagne

    Gagne
    La define como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales.
  • Olson y Bruner

    Olson y Bruner
    El aprendizaje se puede realizar a través de la experiencia directa o de una experiencia vicaria o mediadora.
  • Salomon

    Salomon
    Concibe los medios como el resultado de la interacción de tres elementos: el sistema simbólico, el mensaje y la tecnología de transmisión.
  • Gagne

    Gagne
    La tecnología educativa es un conjunto de técnicas sistemáticas acompañadas de un conocimiento práctico, puesto al servicio de la planificación, control y operación de escuelas, vistas como sistemas educacionales.
  • II Reunión Nacional de Tecnología Educativa

    II Reunión Nacional de Tecnología Educativa
    La definía como, una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos de objetivos específicos basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación, que aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos e instrumentales y ambientales conduzcan a una educación eficaz.
  • Mitchel

    Mitchel
    La tecnología educativa es el área de estudio y de práctica (en educación) que se ocupa de todos los aspectos de organizaciones de los sistemas y procedimientos educativos y busca asignar los recursos para la obtención de resultados educacionales específicos y potencialmente repetibles.
  • Schramm

    Schramm
    "los medios son formas o vehículos replicables a través de los que se da forma, se almacena y se entrega la instrucción al estudiante".
  • Chadwick

    Chadwick
    Comenta que “ha existido una gran cantidad de discusión, exposición y esperanzas sobre la TE. Se han ofrecido muchas definiciones, se han realizado numerosas propuestas y se han promovido muchos proyectos. Pero la TE todavía no ha tenido un gran impacto; existe duda si existirá ese impacto; y si se encuentran dificultades para identificar si un programa, proyecto o incursión entra dentro o no del denominado campo de la tecnología educativa. Demasiados proyectos dicen ser de la tecnología educati
  • Asociación para la Comunicación y Tecnología Educacional (AECT)

    Asociación para la Comunicación y Tecnología Educacional (AECT)
    “…un complejo, proceso integrado de personas, procedimientos, ideas, aparatos y organizaciones, para analizar problemas e inventar, implementar, evaluar y organizar soluciones para aquellos problemas envueltos en todos los aspectos del aprendizaje humano. En la TE, las soluciones a los problemas toma la forma de todos los recursos de aprendizaje, que son seleccionados como personas, materiales, aparatos, técnicas y composiciones”.
  • Heidt

    Heidt
    "Software con el necesario hardware, en un contexto particular de comunicación instructiva".
  • Centro de Experimentación para el Desarrollo de la Formación Tecnológica (CEDEFT)

    Centro de Experimentación para el Desarrollo de la Formación Tecnológica (CEDEFT)
    Tecnología educativa es la aplicación sistemática del conocimiento científico y organizado a la solución de problemas, con el propósito de lograr la eficiencia y la efectividad del sistema educativo.
  • Catañeda

    Catañeda
    "… un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad, y que implica tanto la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar como el equipo técnico necesario para materializar este mensaje".
  • Organización de Estados Americanos (OEA)

    Organización de Estados Americanos (OEA)
    La tecnología educativa se entiende como la aplicación de un proceso metódico, diseñado para enfrentar y resolver problemas en el sistema educativo con el objetivo de hacer óptima su operación.
  • Chadwic

    Chadwic
    La aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifestaciones y niveles diversos.
  • Dobrov

    Dobrov
    Además de considerar el “hardware” y “software”, introduce un nuevo elemento el “orware”, el cual define como: el conjunto de medidas socioeconómicas, de organización y de gestión que están destinados a asegurar la identificación y la utilización eficaz de una técnica y de conocimientos científicos-técnicos dados, así como la capacidad potencial del sistema tecnológico de adaptarse, desarrollarse y auto perfeccionarse.
  • Escudero

    Escudero
    Especifica que “….la habilidad de aplicar conocimientos, experiencias y principios científicos a la organización de un ambiente que facilite el aprendizaje. Desde este supuesto, toda enseñanza es tecnología y en la medida que tal organización se realice desde una perspectiva sistemática estamos incidiendo en lo que se denomina diseño de instrucción”.
  • Gerlach y Ely

    Gerlach y Ely
    "… es cualquier persona, material o acontecimiento que establece las condiciones para que el alumno adquiera conocimientos, capacidades y actitudes".
  • Wood, A.

    Wood, A.
    La tecnología educativa como la aplicación sistemática del conocimiento organizado a las tareas prácticas de la educación, y al técnico educacional como a la persona que trata de comprender la teoría y de aplicarlo.
  • Contreras Ogalde

    Contreras Ogalde
    La tecnología educativa es la aplicación de conocimientos científicos a la solución de problemas de la educación. “La Tecnología Educativa aborda el proceso enseñanza-aprendizaje en forma sistemática y organizada y nos proporciona estrategias, procedimientos y medios emanados de los conocimientos científicos en que se sustenta".
  • UNESCO

    UNESCO
    La tecnología educativa es una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos.
  • Penaloza, W.

    Penaloza, W.
    Conjunto de procedimientos, técnicas e instrumentos que se emplean para la plasmación en los hechos de una concepción educacional. Es por lo tanto, algo más que la aplicación de los principios de la Ciencias para resolver los problemas de la educación.
  • Romiszowski

    Romiszowski
    Comentaba que podía significar “todo” y “nada”.
  • 1er Congreso Nacional de Investigación Educativa (México)

    1er Congreso Nacional de Investigación Educativa (México)
    La tecnología educativa es un conjunto de procedimientos o métodos, técnicas, instrumentos y medios derivados del conocimiento, organizados sistemáticamente en un proceso, para obtener productos o resultados educativos de manera eficaz y replicable.
  • Rodríguez Diéguez

    Rodríguez Diéguez
    La considera como un campo similar a la Didáctica, con un planteamiento tan amplio que resultaría imposible su aplicación, y entraría en contradicción con ella; se relaciona directamente con el diseño de la instrucción y de la enseñanza; es decir, la instrumentación de la teoría curricular; comportando actividades como el establecer objetivos, su relación con tareas de aprendizaje, métodos y estrategias docentes, condiciones de aprendizaje y la evolución.
  • Clarke

    Clarke
    Comenta que los tecnólogos educativos han perdido demasiada credibilidad por querer ir demasiado lejos; y por otro, porque parece ser que se muestra con mayor sentido dentro de nuestra tradición cultural.
  • Glasser

    Glasser
    Según este autor, es un proceso que vendrá configurando por cuatro componentes esenciales: análisis de la competencia que debe alcanzarse, descripción de la situación inicial de la que parten los alumnos, establecer las condiciones necesarias para que se produzca el cambio previsto, y criterios de valoración para determinar el resultado de lo efectuado
  • UNESCO

    UNESCO
    Diferencia dos concepciones básicas: 1. Originariamente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones. 2. En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener un más efectiva educación.
  • Chadwick

    Chadwick
    “…un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar eficacia de este proceso en un sentido amplio”.
  • Richey

    Richey
    Este autor llega a definirla como “una ciencia creativa para….Producir especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluación y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de grandes y pequeñas unidades de contenidos”.
  • Chadwick

    Chadwick
    Tecnología Educativa es el enfoque sistemático y la aplicación de un conjunto de conocimientos científicos para el ordenamiento del ámbito específico conocido con el nombre de educación.
  • UNESCO

    UNESCO
    Aplicación de todo sistema, técnica o material que permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta tanto los recursos técnicos como los humanos y su interacción con el fin de conseguir la mayor eficacia posible. En este sentido, la tecnología de la educación emplea el análisis de sistemas como instrumento teórico.
  • Muffoleto

    Muffoleto
    La enseñanza de tecnología educativa se pude hacer desde tres perspectivas: “Hardware”, “software” y “Wetware”. Wetware: “…conocimiento que conduce al “hardware y software”; es decir, un constructo ideológico que dirige el diseño y el desarrollo tecnológico, de manera que en él se incorporan los valores y las creencias que directamente usa y evalúa la tecnología educativa.
  • Bartolome

    Bartolome
    “…el núcleo fundamental de un programa de Tecnología Educativa gira alrededor del Diseño, como elemento de fundamentación científica y estudio de medios específicos.”
  • Fernandez, sarramona y Tarin

    Fernandez, sarramona y Tarin
    "… soportes materiales en los cuales se presentan contenidos y sobre los cuales se realizan las distintas actividades", distinguiéndolos así de los métodos.
  • Eraut

    Eraut
    “No existe una definición universalmente aceptada debido a dos factores fundamentales: hay una considerable coincidencia con otros términos, …otra limitación se encuentra en el paralelismo establecido con nuestro contexto entre términos programación, planificación y diseño, los cuales son utilizados como sinónimos por diferentes autores y administraciones oficiales.”
  • Hernandez

    Hernandez
    “El diseño es el medio tecnológico que mejor puede garantizar una enseñanza eficiente, perfeccionarle, fruto de la reflexión y de los logros de la ciencia psicopedagógica.”
  • Sevillano

    Sevillano
    Destacando las relaciones con el contexto, los considera elementos configuradores de una nueva relación entre profesor-alumno, aula, medio ambiente, contenido... que incide en los procesos cognitivos y actitudinales de los alumnos, transformando incluso los mismos roles de las instituciones docentes.
  • Villarroel, C.

    Villarroel, C.
    Conjunto de técnicas y procedimientos concebidos por la Ciencia de la Educación para resolver problemas educativos y/o educacionales.
  • Quesada, R

    Quesada, R
    Estudio científico de las reglas de procedimientos que persiguen modificar una práctica educativa.
  • Saettler

    Saettler
    Señala que los audiovisuales, ocupo una parte significativa de la TE.
  • Ely

    Ely
    Señala que hay un dominio y un incremento: “…en el reconocimiento de la importancia del diseño de material y las estrategias utilizadas para distribuir la información”
  • Shrock

    Shrock
    Afirmó que hubo que formar en EE. UU a miles de militares para su supervivencia y eficacia militar en la II Guerra Mundial, lo que hizo que se crearan y distribuyeran miles de películas y otros materiales de enseñanza. Esto repercutió para la fundación de diversas instituciones que recibieron fuertes dotaciones económicas para el diseño y la producción de diferentes medios materiales como la “Division of Visual Aids for War Training”, la “office of education Traigning Film”, o “The United States
  • Streibel

    Streibel
    “…implican la transformación de un diseñador didáctico tradicional, cuyos conocimientos y practicas están influenciadas por los interés humanos tecnológicos, en un diseñador de recursos y de entornos de aprendizaje cuyos conocimientos y practicas están influenciados por los intereses humanos practicos.”
  • Dirección de Investigación y Comunicación Educativa (ILCE)

    Dirección de Investigación y Comunicación Educativa (ILCE)
    Modelo científico-tecnológico en educación.
  • Bravo, C.

    Bravo, C.
    La Tecnología Educativa es la aplicación de manera creadora de las técnicas y procedimientos para el mejoramiento del sistema educativo y para la prevención y solución de los problemas en la que juega un papel importante el enfoque sistémico, la eficiencia en la gestión y dirección educativa, la selección adecuada de los medios de enseñanza y las investigaciones en el área pedagógica.
  • Rodríguez Diéguez

    Rodríguez Diéguez
    Sin dejar de reconocer el amplio campo de la intervención didáctica como elemento de actuación de la TE, apunta que su centro de gravedad gira en torno al diseño, la estructuración, la presentación y la optimización de medios e instrumentos didácticos.
  • Litwin, E.

    Litwin, E.
    El desarrollo de propuestas de acción basadas en disciplinas científicas referidas a las prácticas de enseñanza que, incorporando todos los medios a su alcance, dan cuenta de los fines de la educación en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.
  • Blasquez

    Blasquez
    Tres formas de entenderla: -Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría con la didáctica. -con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del currículum, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-aprendizaje. -con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico, a los cuales puede ayudar los procesos de avances tecnológicos.
  • Fernandez, B. y Parra, I.

    Fernandez, B. y Parra, I.
    Concepción pedagógica innovadora que en cualquier nivel de enseñanza se realice con el propósito de transformar al ser humano y su realidad social.
  • Papert

    Papert
    Los medios son herramientas que permiten la construcción del conocimiento. Particularmente, la computadora hace posible que el aprendiz fabrique cosas “tangibles”, fuera de la mente, que tienen significado para nosotros como personas. Esa es la tesis central del “construccionismo”.
  • Alonso

    Alonso
    Entiende los medios de enseñanza como "los instrumentos, equipos o materiales, concebidos como elementos curriculares mediadores de la experiencia directa, que articulan en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes y persiguen la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje".
  • Association for Educational Communications and Technology de los Estados Unidos

     Association for Educational Communications and Technology de los Estados Unidos
    “… a complex, integrated process involving people, procedures, ideas, devices, and organization for analyzing problems, and devising, implementing, evaluating, and managing solutions to these problems, in situations in which learning is purposive and controlled”.
  • Gomez, M.

    Gomez, M.
    La Tecnología Educativa es un arte aplicada, capaz de favorecer en la comunidad escolar la movilización de la información, el surgimiento y desarrollo de potencialidades individuales y colectivas, la participación crítica, constructiva y responsable dentro de una visión socio-cultural.
  • Cabero

    Cabero
    "los elementos curriculares que, por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, la captación y comprensión de la información por el alumno y la creación de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes".
  • Reiser

    Reiser
    Señala que el impacto de las TIC ha sido menor de lo que cabría esperar por los entusiasmos iniciales expuestos, posiblemente por no haber contemplado más variable.
  • García Valcarcel

    García Valcarcel
    “….se ocupa no sólo de aspectos aplicados (diseño de medios y materiales, diseño curricular, propuestas que permitan resolver los problemas a los que se enfrentan los docentes,..), sino también de reflexionar teorizar sobre lo que representan para la enseñanza los medios desde un punto d vista didáctico, comunicativo y social".
  • Area

    Area
    Para él marcan en la actualidad la TE: -TE es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales. -TE es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
  • Cabero

    Cabero
    Diversidad de medios pueden ser útiles para alentar los diferentes tipos de inteligencia. a) diversidad de medios y por tanto la posibilidad de ofrecer una variedad de experiencias; b) Diseño de materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos, y que por tanto se puedan adaptar más a un tipo de inteligencias que otra; c) Posibilidad de utilizar diferentes estructuras semánticas, narrativas, para ofrecer perspectivas de la información adaptadas a las IM de los diferentes discentes;