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Decreto 1710 de 1963
Por el cual se adopta el Plan de Estudios de la Educación Primaria Colombiana -
Resolución 1492 de 1967
Reglamentó las calificaciones del nivel primaria en escala del 1 al 5. -
Decreto ley 088 de 1976
Se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional.
Se dieron los primeros pasos en relación con la calificación cualitativa y la presentación de informes descriptivos.
Se establece la promoción automática de un grado a otro.
Evaluar, por medio de los Centros Experimentales Pilotos y se rendían informes semestrales. -
Expiación del decreto ley 088
Se determinan las funciones de la División de Evaluación del Rendimiento Escolar:
a) Evaluar, por medio de Centros Experimentales Pilotos, los programas curriculares particulares de las diferentes regiones y el rendimiento interno y externo del sistema educativo.
b) Rendir informes semestrales sobre los resultados de las evaluaciones y sobre el estado de ejecución de los programas y proyectos experimentales del Ministerio. -
Resolución 1852 de 1978
Se reglamentó el nivel secundario y media vocacional. El año se dividió en cuatro períodos con porcentajes y se realizaban dos evaluaciones (a mitad de año y final). Calificación de 1 al 10. -
Resolución 17486 de 1984
Se adoptan técnicas y procedimientos para la promoción escolar de Educación Básica Primaria, Secundaria y Media Vocacional.
Aprobacion con nota 6. Se perdía el año con 3 o mas áreas. Derecho a las habilitaciones
Da claridad al concepto de promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado
del logro de determinados objetivos de aprendizaje. -
M.E.N 1987
Se aclaran conceptos como:
• Evaluación escolar: proceso de seguimiento y valoración permanente en que se encuentra la institución educativa y el desarrollo del alumno de acuerdo a los fines de la educación.
• Promoción automática: proceso por el cual después de un seguimiento de evaluación escolar, todo niño es promovido al grado siguiente al finalizar el año lectivo o antes, si sus capacidades y logros se lo permiten.
• Calificación: juicio de valor sobre el desarrollo y progreso del alumno -
Decreto 1469 de 1987
Reglamenta el Decreto 088 de 1976, sobre promoción automática para el nivel de básica primaria, que mejoraba la eficiencia del sistema educativo al disminuir las tasas de repitencia y deserción. Se incorpora la obligación de hacer informes descriptivos complementarios a las calificaciones convencionales. Calificación dada a partir de cuatro calificaciones -
Decreto 1469 de 1987
Se establece como obligatoria la promoción automática en la educación básica primaria, aquí, el proceso de evaluación tiene como propósito la identificación de los logros y dificultades, y la aplicación de correctivos que hiciesen posible una alta calidad educativa. -
Decreto 1860 de 1994
Se establece que las finalidades principales de los informes era presentar a los padres, docentes y estudiantes, el avance en su formación, y proponer acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. -
Decreto 1860 de 1994
Propone que en el plan de estudios se debe incluir evaluación de los logros del alumno (juicios sobre el avance y el desarrollo de las capacidades); con esto, la evaluación es continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos -
Ley general de Educación. Ley 115 de 1994
Señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Cap. 3 establece la evaluación institucional, la evaluación a directivos y docentes -
MEN 1994
Se establecen medios de evaluación:
1. El uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos.
2. Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos. -
Resolución 2343 de 1996
Se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
La evaluación debía ser continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos. -
Resolución 2343 de 1996
Establece los indicadores de logros curriculares y se conformaran comisiones de promoción. Calificaciones: 1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayoría de los logros previstos. 2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con algunas limitaciones en los requerimientos. 3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayoría de requerimientos de los logros previstos. -
Decreto 230 de 2002
Categorías universales. Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Deficiente e insuficiente. -
Decreto 1290 de abril de 2009
Divide la educación en 5 ciclos de grados: • Grupo 1: 1º, 2º, 3º, • Grupo 2: 4º, 5º, • Grupo 3: 6º, 7º, • Grupo 4: 8º, 9º • Grupo 5: 10º, 11º Se rige por 4 escalas de valoración: Excelente, Sobresaliente, Aprobado y No aprobado -
Decreto 1290 de abril de 2009
La evaluación como proceso permanente y objetivo mediante el cual la institución valora el desempeño del estudiante, cuyos propósitos son suministrar información para valorar los avances del desarrollo por competencias y constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante, del PEI, entre otros.
