Primera generacion de Diseño Instruccional-enfoque conductista
Segunda generacion de Diseño Instruccional-conductista
Tercera generacion de Diseño Instruccional-Enf.cognotivista
Cuarta generacion de Diseño Instruccional-Enf. constructivista
Tennyson - Evolución del Diseño Instruccional
Tennyson
Wager (1995)
Dick(1995)-los sistemas de instrucción continuaránbasándose en la formulación de objetivos
Richey (citado por Seels 1997) La evalución del DI esta marcada por la diferencia entre teoría del aprendizaje y teoría instruccional
Reigeluth (1997),la instrucción es “algo que se hace para ayudar a alguien a aprender”,y la teoría del DI es “algo que guía las formas para mejorar la calidad deesa ayuda”
Wilson (1997) el positivismo permiteverificar el valor de las cosas
Wilson (1997) el positivismo permite verificar l valor de las cosas
Mayer (1999)-fomentar el aprendizaje constructivista con las TICs para lograr aprendizajes significativos
Hannafin, Land y Oliver (1999)-el desarrollo tecnológico, como es el caso de la “WWW”, potencia la formulación de nuevos entornos de aprendizaje y potencia el autoaprendizaje
