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El curriculum es una síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, propuesta que está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currículum.
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El currículum es la partitura de la cultura escolar en contenidos y formas pedagógicas, y los profesores y los alumnos son los intérpretes que la desarrollan manifestando su estilo personal
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Definió el término como un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Se compone de cuatro elementos:
1.- Objetivos curriculares
2.- Plan de estudios
3.- Cartas descriptivas
4.- sistema de evaluación. -
El currículum es en esencia un plan de aprendizaje
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Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
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Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
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El currículum consiste esencialmente en el estudio disciplinado de cinco grandes áreas:
a) el dominio de la lengua materna y el estudio sistemático de la gramática, literatura y escritura.
b) matemáticas.
c) ciencias.
d) historia.
e) lengua extranjera -
Después de la Segunda Guerra Mundial con mayor nivel de articulación surgen textos como el de "Principios Básicos del Currículo" de Tyler. Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: Los estudiantes La sociedad Los requisitos del contenido
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Circulan ensayos que orientaban la problemática curricular.
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Definió el currículum de dos maneras:
Primera como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
Segunda, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término. -
Estaban integradas en dos terceras partes industriales y profesionales liberadas,mientras que la población trabajadora sólo tenía la representación de una décima parte.
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Las escuelas estaban organizadas para fomentar
el desarrollo industrial capitalista, producir una clase obrera
de estructura obediente a la autoridad. -
Para Hilda Taba, la crisis educacional de 1890 marca el punto
de renovación de la escuela estadounidense.
