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Nasceu no início dos anos 70 a partir de algumas experiências na UFRJ, UFRGS e UNICAMP
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1973 - UFRGS - Experimentos de simulação em física com alunos de graduação. Ainda em 1973, surgiram as primeiras iniciativas na UFRGS, suportadas por diferentes bases teóricas e linhas de ação. Segundo o documento anteriormente citado, o primeiro estudo utilizava terminais de teletipo e display num experimento simulado de física para alunos do curso de graduação. Destacava-se também o software SISCAI, desenvolvido pelo Centro de Processamento de Dados - CPD, voltado para a avaliação de alunos d
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1973 - UFRJ - Demonstração de um CAI, na Conferência Nacional de Tecnologia Aplicada ao Ensino Superior.
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1975 - UNICAMP - Programa de Reformulação do Ensino (PREMEN/MEC) - Introdução de computadores nas escolas de 2o grau.
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o projeto passou a envolver crianças, sob a coordenação de dois mestrandos em computação.
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Nos anos 80 se estabeleceu através de diversas atividades que permitiram que essa área hoje tenha uma identidade própria, raízes sólidas e relativa maturidade Ainda no final da década de 70 e princípios de 80, novas experiências surgiram na UFRGS apoiadas nas teorias de Jean Piaget e nos estudos de Papert, destacando-se o trabalho realizado pelo Laboratório de Estudos Cognitivos do Instituto do Psicologia - LEC/UFRGS, que explorava a potencialidade do computador usando a Linguagem Logo. Esses t
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Agosto/81 Realização do I Seminário de Informática na Educação, Brasília/DF,
Foram definidas recomendações que nortearam o desenvolvimento da Informática na Educação no país. Dentre as mais importantes o reconhecimento do computador como um meio de ampliação das funções do professor, e não como um substituto. -
Dezembro/81 Aprovação do documento: Subsídios para a implantação do programa
de Informática na Educação -
Agosto/82 Realização do II Seminário Nacional de Informática na Educação Mediante articulação da SEI, o Ministério da Educação tomou a dianteira do processo, acreditando que o equacionamento adequado da relação informática e educação seria uma das condições importantes para o alcance do processo de informatização da sociedade brasileira. A partir desta visão, em 1982, o MEC assumiu o compromisso para a criação de instrumentos e mecanismos necessários que possibilitassem o desenvolvimento de est
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Janeiro/83
UFBa/Salvador/Bahia.
Criação da Comissão Especial No 11/83- Informática na Educação, Portaria SEI/CSN/PR No 001 de 12/01/83. -
Publicação do documento: Diretrizes para o estabelecimento da Política de Informática no Setor de Educação, Cultura e Desporto, aprovado pela Comissão de Coordenação Geral do MEC, em 26/10/82
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Publicação do Comunicado SEI solicitando a apresentação de projetos para a implantação de centros-piloto junto as universidades.
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Aprovação do Regimento Interno do Centro de Informática Educativa CENIFOR/FUNTEVÊ_, Portaria no 27, de 29/03/84.
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Assinatura do Protocolo de Intenções MEC/SEI/CNPq/FINEP/
FUNTEVÊ_ para a implantação dos centros-piloto e delegação de competência ao CENIFOR. -
Expedição do Comunicado SEI/SS no 19, informando subprojetos selecionados: UFRGS, UFRJ, UFMG, UFPe e UNICAMP.
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Aprovação do novo Regimento Interno do CENIFOR , Portaria FUNTEVÊ_ no246, de 14/08/85 Nessa época, a nova administração da FUNTEVÊ/MEC iniciou a operação desmonte do CENIFOR, alegando o seu desinteresse na pesquisa, relegando os centros-piloto do Projeto EDUCOM a uma situação financeira difícil e insustentável. A partir desse momento, começou o descumprimento da sustentação financeira do projeto por parte do próprio MEC, iniciando um processo de disputa interna de órgãos que pretendiam assumir
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Setembro/85 Aprovação Plano Setorial: Educação e Informática pelo CONIN/PR.
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Criação do Comitê Assessor de Informática na Educação de 1o e 2o graus - CAIE/SEPS. Em fevereiro de 1986, logo após a criação do Comitê Assessor de Informática na Educação - CAIE/MEC, presidido pelo secretário-geral do MEC, iniciou-se uma nova fase. Este Comitê foi constituído por elementos de reconhecida competência técnico-científica no país, provenientes de diferentes seguimentos da sociedade.
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Extinção do CAIE/SEPS e criação do CAIE/MEC.
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Aprovação do Programa de Ação Imediata em Informática na Educação o Comitê recomendou a aprovação do Programa de Ação Imediata em Informática na Educação de 1o e 2o graus (Brasil, 1987a), objetivando a criação de uma infra-estrutura de suporte junto às secretarias estaduais de educação, a capacitação de professores, o incentivo à produção descentralizada de software educativo, bem como a integração de pesquisas que vinham sendo desenvolvidas pelas diversas universidades brasileiras. Pretendia-s
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Coordenação e Supervisão Técnica do Projeto EDUCOM é transferida para a SEINF/MEC.
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Instituição do I Concurso Nacional de "Software" Educacional e da Comissão de Avaliação do Projeto EDUCOM:
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Implementação do Projeto FORMAR I, Curso de Especialização em
Informática na Educação, realizado na UNICAMP. Secretaria de Informática do MEC assumiu a responsabilidade de condução das ações de informática na educação e, consequentemente, a coordenação e supervisão técnica do Projeto EDUCOM. -
Lançamento do II Concurso Nacional de Software Educacional. após um período de total ausência de financiamento, foram transferidos recursos para as entidades gestoras dos centros-piloto depois de um longo período de carência.
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Realização da Jornada de Trabalho de Informática na Educação:
Subsídios para políticas, UFSC, Florianópolis/SC. -
Setembro/88 Realização do III Concurso Nacional de Software Educacional . Organização dos Estados Americanos - OEA, através de seu Departamento de Assuntos Educativos, reconhecendo o esforço brasileiro nesta área, convidou o Ministério da Educação a apresentar um projeto de cooperação multinacional envolvendo outros países latino-americanos. Iniciava-se, então, naquela época, a primeira cooperação técnica internacional com o México, financiada pela OEA, para avaliação do projeto de informática
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Realização do II Curso de Especialização em Informática na
Educação - FORMAR II -
Realização da Jornada de Trabalho Luso Latino-Americana de Informática na Educação, promovida pela OEA e INEP/MEC, PUC/Petrópolis/RJ.
Uma das primeiras ações de cooperação internacional proposta pelo Brasil foi a realização de uma Jornada de Trabalho Luso Latino-Americana de Informática na Educação, realizada em Petrópolis, em maio de 1989, para identificação de possíveis áreas de interesse comum relacionadas à pesquisa e formação de recursos humanos, capazes de subsidiar um
Revista Brasileira -
Instituição do Programa Nacional de Informática Educativa PRONINFE na Secretaria-Geral do MEC.
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Aprovação do Regimento Interno do PRONINFE.
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Restruturação ministerial e transferência do PRONINFE para a
SENETE/MEC. -
Aprovação do Plano Trienal de Ação Integrada - 1990/1993.
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Integração de Metas e objetivos do PRONINFE/MEC no PLANIN/MCT.
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Criação de rubrica específica para ações de informática educativa no orçamento da União.
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A introdução do computador busca provocar mudanças
pedagógicas profundas;
Transformar a educação centrada na transmissão de informações para uma educação onde o aprendiz realiza atividades de aprendizagem;
Descentralização política: Modelo fruto de discussões
entre a comunidade acadêmica e o governo;
Políticas implantadas são baseadas em pesquisas e experiências concretas usando a escola pública;
Proposta de mudança pedagógica; -
Governo Federal cria condições para a disseminação da Informática na Educação,
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Lançamento do Programa Nacional de Informática na Educação
PROINFO. -