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Modelo Pedagógico Tradicional
dominaba la mayor parte del del instrumento educativo como
1.- La letra con sangre entra 2.- Enseñar a respetar a los mayores 3. El aprendizaje es un acto de autoridad. -
La Realidad Empirica Jhon Locke
El ser humano es una tabula rasa, no se nace con esquemas mentales. El conocimiento se construye a través del resultado de una copia de la experiencias alojadas en la mente gracias a los sentidos. Luego, la repetición de la experiencia genera copias que conforman conceptos sencillos y luego de mayor complejidad -
La Realidad de experimentacion de Berkeley
En su “Tratado sobre los principios del conocimiento humano” de 1710 una forma diferente y muy extrema de empirismo en la que las cosas solo existen como resultado de ser percibidos, o en virtud del hecho de que son una entidad que hace la percepción. Argumentó que la existencia continuada de las cosas resulta de la percepción de Dios, independientemente de si hay humanos alrededor o no, y cualquier orden que los humanos puedan ver en la naturaleza es efectivamente solo la letra de Dios. -
Dualismo de Descartes
Es uno de los primeros y más conocidos defensores del racionalismo, que a menudo se conoce como cartesianismo (y seguidores de la formulación de Descartes del racionalismo como cartesianos). Él creía que el conocimiento de las verdades eternas podía alcanzarse por la sola razón, sin la necesidad de ninguna experiencia sensorial -
El Racionalismo de Enmanuel Kant
Los conocimientos se adquieren en primera medida mediante la experiencia y el razonamiento. Existen dos clases de conocimiento: a posteriori y al segundo Kant lo llama a priori. Consigno su teoría en "Crítica de la razón pura" Para establecer conocimiento la educación debe caracterizarse por formar a un ser humano:disciplinado, cultivado, prudente y moral. -
Psicología Dinámica Herbart Johan
El instruccionismo consiste en ideas y conductas que se construyen en la conciencia, cuyo primer paso es generar interés lo cual sirve de soporte ante nuevos conocimientos. Pedagogía general deducida del fin de la educación (1806) y el Bosquejo para un curso de pedagogía (1835). -
Conexionismo, Aprendizaje por ensayo y error Thordike
Teoría de aprendizaje creada por Thorndike que implica la formación de asociaciones (conexiones) entre las experiencias sensoriales percepciones de estímulos o eventos) y los impulsos nerviosos respuestas) que se manifiestan en una conducta. El aprendizaje suele ocurrir por ensayo y error (seleccionando y conectando). -
Pedagogia Progresista de Dewey
Incorpora el concepto de currículo a la educación. El aprendizaje es un resultado natural resultante de la conciencia de las conexiones formadas a través del hacer, cuyo objetivo también es una formación adecuada para la vida en sociedad. -
Conductismo
Corriente pedagógica que intenta controlar la conducta mediante el condicionamiento del individuo a través de eventos ambientales. Los estímulos condicionados (EC) pueden provocar reacciones emocionales, este facilita procesos como la desensibilización sistemática -
Teoría Gestalt Carl Rogers
Permite explicar la percepción como punto de partida del aprendizaje: "postula que las personas utilizan principios para organizar sus percepciones, entre los que destacan la relación figura-fondo, la proximidad, la semejanza, el destino común, la sencillez y el cierre". ( -
Condicionamiento Clásico de Pavlov
Procedimiento que involucra un estímulo incondicionado (EI) que provoca una respuesta incondicionada (RI) que puede modificarse al introducir un estímulo condicionado (EC) provocando una respuesta condicionada (RC). Explicado por la extinción, la recuperación espontánea, la generalización y la discriminación. -
Teoría de Edward Thordike
Principios de enseñanza: Desarrollo de hábitos a tiempo
Seriación de programas: Desarrollo de habilidades de acuerdo a capacidad y utilidad.
Disciplina mental: Ciertas materias contribuyen al desarrollo mental (literatura y matemáticas) -
Pensamiento y Lenguaje de Vigosky
*Las interacciones sociales son fundamentales: TARGET
*La autorregulación se desarrolla mediante la internalización: representación interna de las interacciones
*El desarrollo humano ocurre mediante lenguaje y símbolos
*El lenguaje es la herramienta más importante. Tipos de discurso: social, privado, cubierto.
*La zona de desarrollo próximo (ZDP) es la diferencia intelectual entre lo que puede hacer solos o en la interacción con un par o un adulto, que potencia desarrollo cognoscitivo. -
Condicionamiento Operante de Skinner
Conducta voluntaria (respuesta, R) ante un estímulo depende refuerzo positivo o negativo. Sus principios:
*Análisis funcional: causa-efecto
*Reforzamiento: + (se presenta R), -(retira R)
*Extinción: -refuerzo= disminución respuesta. Diferente al olvido
*Reforzamiento generalizado: Reforzadores primario y secundario (1 y 2)--- 1:(necesarios sobrevivir) 2: (dependen 1)
*Principio de Premack: actividad valiosa
*Castigo: - repetición -
Etapas de Desarrollo de Jean Piaget
Los estadio del Desarrollo de Piaget en la que nos indica que daca etapa del desarrollo del ser humano aprende de diferente manera. Etapa Sensorio-Oral, Pre-operacional, Opercaiones Concretas . -
Teoría Sociocultural de Vigostky
El entorno social como facilitador del desarrollo y del aprendizaje, los factores que inciden:
*Interpersonales: trabajar en grupos con personas del entorno estimula el crecimiento cognoscitivo.
*Histórico-culturales: de acuerdo al contexto, interacción con sus mundos transformando el pensamiento.
*Individuales: tiene en cuenta las limitaciones de cada persona -
Teoría el Constructivismo
Teoría pedagógica, psicológica y filosófica que concibe que una persona para aprender lo hace mediante un proceso de construcción. Se fundamenta en:
*Personas son aprendices activos
*El currículo es integrado
*Profesor se encarga de estructurar de situaciones que promuevan participación activa
*Resulta interacción con personas y la adquisición de habilidades TIPOS:
EXÓGENO: espejo del exterior
ENDÓGENO: abstracción
DIALÉCTICO: interacción personas y entorno -
Cognitivismo
Estudia los procesos mentales del aprendizaje que se elaboran desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. -
Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
Los procesos de enseñanza deben partir desde lo que ya sabe el estudiante, de tal forma, que pueda aumentar y perfeccionar su conocimiento, mediante una reconfiguración del conocimiento anterior integrándolo a su estructura cognitiva (Teoría de la asimilación). Existen tres tipos de aprendizaje: representaciones, conceptos y proposiciones. El proceso de aprendizaje debe ser: integrado, progresista y secuencial. -
Modelo de memoria de Atkinson
El aprendizaje está caracterizado por un registro sensorial que luego realiza un reconocimiento de patrones (percepción). Luego la transfiere a la memoria de corto plazo, habitadas en al memoria de trabajo. Para retener la información, se generan repeticiones y posteriormente, asociaciones que ubican al información en la memoria de largo plazo y finalmente, son regulados por los procesos ejecutivos. -
Aprendizaje Social de Bandura
El aprendizaje es el resultado de la interacción aprendiz y entorno entendido como relaciones sociales, ligado al condicionamiento y refuerzos positivos y negativos. El aprendizaje incluye un factor conductual y una factor cognoscitivo. Uno de sus mayores aportes es el aprendizaje vicario, se afirma que se aprende de lo que se observa hacen otros. -
Modelo de los niveles de Procesamiento de Moscovitch y Craik
"Propusieron que un procesamiento más profundo durante el aprendizaje produce un potencial mejor desempeño de la memoria, pero que ese potencial solamente se manifestará cuando las condiciones en que se recuerda sean iguales a las del aprendizaje". -
Teoría Cognitiva de Bruner
El aprendizaje es un proceso activo, en el cual el sujeto construye su propio conocimiento a partir de asociaciones e inferencias que le permiten representar la realidad e la experiencia. Existen tres tipos de representaciones: enactiva, icónica y simbólica. Su aportes en la educación:
*Promover los procesos de aprendizaje y desarrollo desde la infancia
*El andamiaje entendido como un proceso mediante el cual obtenemos conocimiento se ha de facilitar mediante ayudas externas -
Ambientes de aprendizaje de Brooks y Brooks
Principios:
*Plantear problemas de importancia incipiente a los estudiantes.
*Estructurar el aprendizaje en torno a conceptos primordiales.
*Indagar y valorar los puntos de vista de los estudiantes.
*Adaptar el programa de estudios para considerar las suposiciones de los estudiantes.
*Evaluar el aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la enseñanza.
Principios APA centrados en el aprendiz: cognoscitivos y metacognitivos, motivacionales y afectivos, sociales y de desarrollo, diferencias -
Teorias del Aprendizaje de la era digitaal de Siemens y Downes
Principios del conectivismo:
• El aprendizaje y el conocimiento dependen de diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos y puede residir en dispositivos
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.