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se puede observar en la primera edicion de la "encyclopedia of educational research" se defenia como cambio en la conducta resultantes de la aplicacion en la escuela de materiales como : 1- cine mudo o sonoro
2- periodicos escolares
3-imagenes fijas que pueden ser vistas directamente o proyectadas
4- materiales en museos
5- laminas mapas y graficos -
schock (1991) dice que mediante la segunda guerra mundial hizo que se crearan y se distribuyeran miles de peliculas y otros materiales de enseñanza.
en las cuales sec rearon medios matweriales como:
"division of visual aids for war training"
"office of education traigning films"
"the United States Armed Forces Institute" -
se presenta de forma lineal en la lineal el fragmento de instruccion esta dividido en unidades de informacion muy elementales organizadas en dificultad progresiva son presentadas de esta manera primera dificultad : el estudiante se mantiwene en la misma unidad informativa hasta que no la supere segunda : el estudiante tras la comprobacion de la informacion no la supera es remitido a informacion adicional
en sus comienzos esta se aplicara en las denominadas maquinas de enseñanza. -
adoptada por " association of educational communications and technology" norteamericana en 1977 donde se define como un: " proceso complejo integrado, para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implicitos en todos los aspectos del aprendizaje humano.
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engler puede definirse de dos formas:
la primera y mas comunmente se define como hardware
segunda es definida como un proceso por medio del cual nosotros aplicamos los hallazgos de la investigacion de las ciencias de la conducta -
1- centrada en el " harware" por lo cual la TE es percibida como una forma de mecanizar o automatizar la enzeñanza
2-centrada en el "software" donde lo fundamental no van hacer los medios movilizado si no los mensajes transmitidos a travez de ellos y como esto ha asido diseñado.
3- la perpeciva que viene dirigida por la combinacion de las dos anteriores y en ella se contemplan como una serie de procedimientos centrados en los procesos antes que en los productos. -
el conjunto de medidas socioeconomicas de organizacion y gestion que estan destinados a asegurar la identificacion y la utilizacion eficaz de una tecnica y de conocimentos tecnicos cientificos
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una serie de hechos de las cuales el mas significativo es la crisis y cuestionamiento que desde ciertos sectores algunos incluye son internos al propio campo.
uno de los errores cometidos con la TE de la excesiva significaciion y amplitud que se le ha querido conceder llegando incluso a presentarla como la posibilidad de organizar cientificamente. -
se relacionan directamente con el diseño de la instruccion y de la enseñanza es decir la instrumentalizacion de la teoria curricular comportando actividades como el establecer objetivos su relacion con tareas de aprendizaje, metodos y estrategias docentes, condiciones de aprendizaje y evaluacion.
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romiszowski (1981)que puede significar "todo o Nada" o como decia clarke (1982) los tecnologos educativos han perdido demasiada credibilidad por querer ir demasiado lejos ; y por otro lado por que parece ser que se muestra con mayor sentido dentro de nuestra tradicion cultural.
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diferenciar dos concepciones basicas:
1: originariamente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolucion de las comunicaciones como los medios audiovisuales television ordenadores y otros tipos de "harware" y "sotware"
2: en un nuevo y mas amplio sentido, como el modo sistematico de concebir aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los recursos tecnicos y humanos y las interacciones entre ellos. -
chadwick " la TE es un medio que permite organizar ,comprender mas facilmente y manejar las multiples variables de una situacion de enseñanza aprendizaje con el proposito de aumentar la eficacia de este proceso en un sentido amplio
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asi como una estrategia bien definidas que esta relacionada especialmente con el campo de la tecnologia instruccional donde sirve como cuerpo y fundamentacion de conocimientos.
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cuyos conocimentos y practicas estan influenciadas por los intereses humanos tecnologicos en su diseñador de recursos y de entornos de aprendizaje cuyo conocimentos y practicas estan influenciadas por los intereses humanos practicos.
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muffoletto (1988) para quien el pensamiento de la tecnologia educativa se puede hacer desde tres perpectiva : hardware, sotfware y wetware. entendiendo por ultimo conocimiento que conduce al harware y software es decir un constructor ideologico que dirige el diseño y el desarrollo tecnologico.
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los sofistas fueron los precursores de la TE fueron los primeros en preguntarse por los problemas asociados con la percepcion, motivacion, diferencias, individuales de evaluacion y reconocer que diferentes estrategias producen diferentes resultados. comeni (1771-1778) quien reclamo que la viabilidad
Rousseau (1778-1778) propuso el paidocentrismo dice que que el acto instruccional debe girar entorno al estudiante asi como las estrategias.
