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Aug 1, 1568
SOLICITUD DE IMAGENES
Campanella SoliCampanella Solicita la utilidad de las imágenes para la formación, quién en su “Ciudad del sol”, comentaba que los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad. cita la utilidad de las imágenes para la formación, quién en su “Ciudad del sol”, comentaba que los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad. -
INICIOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
posibilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que
los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza. -
propuesta del paidocentrismo
Rousseau con su propuesta del paidocentrismo, reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo. -
comienzos de la investigación empírica
Los comienzos de la investigación empírica sobre los medios de enseñanza se remontan con los estudios de Thorndike y Gates sobre el recuento de palabras en textos escolares en los Estados Unidos. -
PRIMERAS MÁQUINAS
El psicólogo estadounidense Sidney Leavitt Pressey diseñó las primeras máquinas para apoyar la enseñanza, creadas para dar una respuesta correcta en forma inmediata al estudiante en pruebas de elección múltiple, para que los errores sirvieran para mejorar el desempeño en las respuestas. -
CONDUCTISMO
En ese período predominó el conductismo. -
importantes contribuciones
B. F. Skinner, realizo importantes contribuciones al desarrollo educativo y militar.
Se dieron las primeras influencias para el desarrollo de la tecnología educativa como campo de investigación: había un interés por las diferencias individuales del aprendizaje (1950), los programas ramificados de Crowder (1959), y aplicaciones de la computadora a la enseñanza
A finales de la década de los 50, La tecnología representada por los modernos equipos de cine, televisión y vídeo tape. Ampex produce el -
TECNOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
B. F. Skinner planteó la posibilidad de la “tecnificación de la enseñanza” mediante el uso de máquinas en su libro The Science of Learning and de Art of Teaching. -
concepto de “tecnología educativa”
Según Chadwick (Bartolomé, 2001), se inicio a utilizar en los Estados Unidos el concepto de “tecnología educativa”
El gobierno contrata psicólogos experimentales para desarrollar proyectos educativos en el ejército e impulsar el aprendizaje de la ciencia en las escuelas.
Es aquí en donde se abre una brecha entre la ciencia y la tecnología. -
problemas educativos
Los problemas educativos se fueron haciendo más fuertes dentro de la revolución cultural.
Fueron asesinados importantes figuras políticas, conquistas trascendentales del movimiento por los derechos civiles, y crecieron el feminismo, los grupos en pro de la libertad de expresión y las protestas por la guerra de Vietnam (Casanova y Berliner, 1997). -
grandes etapas de la tecnologia educativa
Area comparte las grandes etapas, entre ellas está en los años cincuenta y sesenta (la fascinación por los medios audiovisuales y la influencia conductista) (Cabero, 2001a) -
extensión de la enseñanza programada
Green consideran que la TE es una extensión de la enseñanza programada -
definicion
Propuesta por la Comisión de Tecnología Educativa de los EE.UU. y adoptada por “Association of Educational Communications and Technology” norteamericana en
1977, donde se la define como un: “... proceso complejo e integrado, que incluye personas,
procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del
aprendizaje humano.” (Tickton, 1970, 21). -
II Reunión Nacional de Tecnología Educativa
En la II Reunión Nacional de Tecnología Educativa, se definía como:“una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos de objetivos específicos basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación, que aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos e instrumentales y ambientales conduzcan a una educación eficaz”. -
Lo que proporciona TE
Lo que proporciona TE a las personas que lo utilizan:
Administración de la organización, para planificar, establecer y mantener principios y procedimientos para operar un programa o agencias relacionadas con la te; Organización de personal; Investigar para generar y testar teorías relacionadas con la TE; trasladar conocimientos teóricos a especificaciones prácticas; Producción, crear productos instruccionales basados sobre especificaciones; Evaluación/selección, examinar y juzgar la valía, cal -
nueva línea de investigación educativa
Papert, Novack, Ausubel, Minsky, Gowin, Hanesian, y Resnick, entre otros, implementaron una nueva línea de investigación educativa en los Estados Unidos, que se estableció en las teorías cognitiva y psicogenética, y tendría un impacto importante en el estudio de esos medios y sus aplicaciones en la enseñanza. -
medios audiovisuales modernos
El concepto de tecnología educativa surgió afín al uso en educación de los medios audiovisuales modernos y así fue recogido por la UNESCO Primera propuesta presentada por la UNESCO (1984, 43-44), al diferenciar dos conceptos
Básicas: “1) Originariamente ha sido creada como el uso para fines educativos de los
medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, tele-
visión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software” 2) En un nuevo y más amplio senti -
avances en el aprendizaje
Se presentaron problemas educativos principalmente en las teorías del aprendizaje de la psicología cognitiva.
Se iniciaron pensamientos sobre el aprendizaje de las psicologías psicogenética (Piaget) y sociocultural (Vygotski) La enseñanza de la tecnología educativa se puede hacer desde tres perspectivas: hardware,
software y wetware. -
nuevas teorías del aprendizaje
Se dio el acercamiento de nuevas teorías del aprendizaje (epistemológico, cognitivo y constructivista)
Las investigaciones educativas que se realizaban en los Estados Unidos sobre las nuevas tecnologías digitales para apoyar e innovar el aprendizaje tuvieron impacto en Europa.
Se inicio a estudiar el impacto de las TIC en la educación en América Latina. -
originarios de la TE
Para Saetler los sofistas fueron los originarios de la TE, ya que fueron los prime-
ros en preguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias
individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen
diferentes resultados. Preguntas que han formado parte de los interrogantes de la TE. -
tres grandes formas de entender TE
Según Blázquez (1995, 74) hay tres grandes formas de entender TE:
•Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría con la didáctica.
•Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del curriculum, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico, a los cuales puede ayudar los procesos de avances tecnológicos. -
grandes etapas
Area comparte las grandes etapas, entre ellas está en el comienzo del siglo XXI (eclecticismo teórico e influencia de las tesis posmodernas). Nosotros (Cabero, 2001a) -
revisión de la historia de los medios instruccionales
Reiser ha realizado una revisión de la historia de los medios instruccionales como
parte de la evolución histórica de la TE, identificando cronológicamente los medios que se
han acercado a ella, así como señala que el impacto de las TIC ha sido menor de lo que cabría esperar por los entusiasmos iniciales expuestos, posiblemente por no haber contemplado más variables. -
trabajos por los estudiantes
Frente a la utilización de instrumentos de denominados objetivos, se utilizan otros instrumentos como la elaboración de trabajos por los estudiantes y otras ejecuciones (Cabero, 2003).
