-
100
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Definición:
- Es el desarrollo, aplicación y evaluación de sistemas y técnicas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje (citado en Percival & Ellintong, 1988, p. 148)
- Es la organización de personas, significados, conceptualización, procedimientos, artefactos simples y/o complejos, adaptados a ser utilizados para la implementación, evaluación de proyectos y material educativo que tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador, (Fainholc 2002). -
101
Etapas de Desarrollo de la Tecnología Educativa
− una primera donde la TE era concebida como “ayudas al aprendizaje” en la que se pretendía la introducción en la enseñanza de nuevos instrumentos y máquinas.
− Una segunda en la que se plantea como “ayudas al aprendizaje” en la buscaba la optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula a través de metodologías bien diseñadas.
− una tercera referida a la TE como “un enfoque sistemático de la educación”. -
171
Precursores TE
Rousseau que con su propuesta del paidocentrismo, reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo. -
COMENIO
Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza. -
CAMPANELLA
Reclamaba la utilidad de las imágenes para al formación, quién en su “Ciudad del sol”, comentaba que los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes en las torres que rodeaban a la ciudad. -
I DÉCADA DESARROLLO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El desarrollo se centra en la formación que se diseña por y para el mundo militar por medio de los recursos audiovisuales. -
MUNROE - “Encyclopedia of Educational Research”
La importancia que los medios adquieren en la TE se puede observar en su primera edición en ella se la definía como: “...cambios en la conducta resultantes de la aplicación en la escuela de materiales como los siguientes: a) cine, mudo o sonoro; b) periódicos escolares; c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositiva, filminas; d) materiales de museo; y e) láminas, mapas y gráficos”. -
II DÉCADA DESARROLLO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Esta marcada por los trabajos de Skinner sobre condicionamiento operante aplicados a enseñanza programada. -
III DÉCADA DESARROLLO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Se produce el despegue y expansión de los medios de comunicación social, con una revisión de la teoría de la comunicación que contempla ya las aplicaciones de los medios en la educación. -
GREEN
Considera que la TE es una extensión de la enseñanza programada. La importancia de la corriente conductista fue tal que las primeras asociaciones y revistas de difusión de la tecnología educativa, introdujeron rápidamente dicho término en sus siglas, como la (APLET) y su revista de difusión, denominada inicialmente, “Programmed Learnin”. También se crearon múltiples asociaciones centradas en la simplicaciones de la enseñanza programada a la educación. -
IV DÉCADA DESARROLLO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Desarrollo de la informática. Son los años en los que se produce el intento de la implantación de la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de la enseñanza programada. -
GAGNE
Entiende la TE como “... el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas
y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas
educacionales”. Si las primeras definiciones la asemejan al audiovisualismo, la segunda la contempla
como una macrociencia, que incluiría a la Didáctica y Organización Escolar. -
SCHRAMM
“Hasta donde nosotros conocemos siempre ha existido la tecnología instruccional”; aludiendo con ello, por una parte, a que siempre ha existido la aplicación del conocimiento científico y la creación de diseños para resolver los problemas de unos contextos específicos de enseñanza, y por otra, en la preocupación por incorporación de diferentes medios y recursos a las situaciones de enseñanza -
DAVIES
Identifica tres orientaciones básicas: •Centrada en el “hardware”, por la cual la TE es percibida como una forma de mecanizar o automatizar la enseñanza- medios audiovisuales. •Centrada en el “software”, donde lo fundamental no van a ser los medios movilizados, sino los mensajes transmitidos a través de ellos y cómo estos han sido diseñados.•Y la perspectiva, dirigida por la combinación de las dos anteriores y asumiendo que el contexto es un elemento que influirá en los resultados obtenidos. -
V DÉCADA DESARROLLO TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Se inicia el desarrollo que en parte continua en la actualidad, de los soportes informáticos y audiovisuales que tienen como objeto la interacción persona - sistema.1990 inicia esta interacción a través de un nuevo soporte las redes telemáticas y luego la puesta en escena de la red de internet la cual esta en continua evolución hasta el dia de hoy. -
BLÁZQUEZ
Diferencia tres grandes formas de entenderla: • Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría con la didáctica. • Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del curriculum, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico, a los cuales puede ayudar los procesos de avances tecnológicos. -
EISNER
Los procesos de enseñanza no cuentan con soluciones permanentes a los mismo problemas (siendo esto un sofisma) sino que se deben determinar soluciones temporales y en constante evolución; con lo cual se pueden definir estrategias de contingencia para afrontar las necesidades; y son las herramientas de la Tecnología Educativa claves en esta incorporación. -
TECNOLOGÍA EDUCATIVA CONCEPTO
