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412
412 A.C. - SOFISTAS
Reconocen que diferentes estrategias instruccionales generan diferentes resultados. -
Period: 412 to
Historia de la tecnología aplicada a la educación.
Momentos clave -
1630 - COMENIO
Didáctica Magna - Reconoce que se puede enseñar con medios más amplios que los verbales. -
1771 - ROUSSEAU
Afirma que el acto instruccional debe girar alrededor del estudiante igual que las estrategias. -
1939 - ENSEÑANZA MASIVA
Se produce material de enseñanza que reflejan la realidad, buscando llegar a más personas y mejorar los resultados. -
Period: to
1939 - 1945 - SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
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1941 - MONROE
Publica Encyclopedia of Educational Research en la que se define que la aplicación de diferentes
medios audiovisuales genera cambios de
conducta. -
1954 - SKINNER
Plantea el condicionamiento operante y la posibilidad de tecnificar la educación. -
1960 - MASS MEDIA
Se acepta el termino "tecnología de la enseñanza" para procesos educativos. -
1966 - DALE
Métodos de enseñanza
Expresa que las ideas se aprenden más fácilmente si se construyen a partir de una experiencia. -
1970 - TYLER
Presenta la idea de la "gestión empresarial" y como la pedagogía debe estar centrada en los objetivos. -
1976 - PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
Enseñanza programada, plantea una forma sistémica para enseñar. -
1977 - CET
Council for Educational Technology afirma -"la Tecnología
Educativa es la aplicación del saber, sistemas y técnicas, para mejorar el aprendizaje humano" -
1978 - DAVIES
La educación debe estar centrada en el hardware ya que el software mecaniza y automatiza. -
1979 - ESCUDERO
Aplica el término "orgware" componente estructural que engrana hardware y software. -
1980 - TEORÍA CURRICULAR
La teoría curricular le da a las tecnologías de la educaación una vertiente didáctica. Se aplican estrategias instruccionales apoyadas en teorías del aprendizaje; el tecnólogo y el diseñador son uno sólo. -
1981 - SALOMON
Los medios influyen en las estructuras cognoscitivas, cambian las habilidades de los aprendices. -
1984 - UNESCO
Define dos concepciones de "tecnologías de la educación" -
1988 - MUFFOLETTO
Establece un paralelo entre la máquina y el hombre (hardware y software) -
1995 - BLANDEZ
Diferencia tres grandes formas de entender la TE
1.- Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico. 2.- Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del curriculum. 3.- Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico. -
2005 - GARCÍA VALCÁRCEL
Conceptualiza a la TE, como un área que no sólo se ocupa de aspectos aplicados (diseño de medios y materiales, etc...), si no también de reflexionar, teorizar sobre lo que representan para la enseñanza los medios desde un punto de vista didáctico, comunicativo y social.
