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Contructivismo
el paradigma del constructivismo comienza a gestarse en la década 20 del siglo XX en los trabajos de Piaget -
Jean Piget (1896-1980)
Psicologo constructivista suizo, realizo estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño. Creo la teoría del desarrollo cognitivo del niño. -
Piaget
Su teoría del desarrollo cognitivo, para Piaget todo el proceso de desarrollo de la inteligencia esta en un proceso de estimulo, asimilación y acomodación. Etapas y estadios ( sensomotora de 0-2 años) (pensamientos pre-operativos de 2-7 años) (operaciones concretas de 7-12 años) (operaciones formales de 12-16 años) -
Tolman y Honzik
Demostraron mediante experimentos la diferencia entre aprendizaje y desempeño. Aprendizaje latente, aprendizaje que ocurre por observación sin que exista una meta o un reforzamiento. -
Pedagogía cognitiva
Orientada por la ciencia cognitiva, un movimiento desarrollado desde 1950 que influyo tanto a la ciencia como en algunas disciplinas sociales y de humanidades. -
Albert Bandura
Nació en Alberta, Canadá en 1925, en 1950 inicio un programa para investigar los factores que influyen en la conducta social. Bandura amplió su teoría para explicar la manera en que las personas buscan controlar acontecimientos importantes mediante la auto regulación de sus pensamientos y acciones. -
Albert Bandura
Analizó la conducta humana dentro del esquema de una reciprocidad triadica o interacciones reciprocas entre conductas variables ambientales y factores personales como las cogniciones. -
Erick Erickson
Describe en su teoría describe la relación entre las necesidades emocionales del individuo y el entorno social. Su enfoque es la resolución exitosa de los conflictos en el desarrollo a través de 8 etapas del desarrollo. -
Erick Erickson (1902-1994)
(de 0-2 confianza vs desconfianza) (de 2-4 autonomía vs verguenza) (de 4-6 iniciativa vs culpa) (de 6-12 laboriosidad vs inferioridad) (en la adolescencia identidad vs difusión) (en la juventud intimidad vs aislamiento) (en la adultez generatividad vs estancamiento) (en la marudez intimidad vs desesperación) -
Revolución cognitiva
Con el objeto de estudio en procesos mentales, Teorías de procesamiento de información. -
Jerome Seymuor Bruner (1915-2016)
Su teoría de "Aprendizaje por descubrimiento" se caracteriza por que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por si mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. -
David Paul Ausubel (1918-2008)
Psicólogo y pedagogo con su teoría "Aprendizaje significativo" decía que existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactua con la noción de la estructura cognitiva. La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. -
Robert Gagne (1916-2002)
En sus niveles de aprendizaje Gagne explica que existen 8 tipos de aprendizaje denominados ( Aprendizaje de señal, Aprendizaje de estímulo-respuesta, Encadenamiento, Asociación Verbal, Discriminación Múltiple, Aprendizaje de conceptos, Aprendizaje de Reglas, Solución de Problemas) -
Lev Vigotsky
También de " la zona del desarrollo próximo o proximal" que es la pequeña brecha que existe entre las cosas que un niño aun no puede hacer por si solo y las cosas que ya puede hacer solo, donde también entra lo que denominó " andamiaje" donde es la ayuda que el adulto ofrece al pequeño que esta cruzando la zona del desarrollo próximo. -
Robert Gagne
También menciona en su teoría que existen cuatro divisiones especificas en su enfoque que son los siguientes:Incluye los procesos del aprendizaje, como aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
Analiza los resultados del aprendizaje.
Condiciones del aprendizaje, lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje.
Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final y esperada y diseño de la enseñanza. -
Lev Vigotsky (1896-1934)
En su teoría Desarrollo cognitivo mediante interacción social, Vygotsky señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. -
El modelamiento
Se refiere a los cambios conductuales cognoscitivos y afectivos que se derivan de la observación de uno o más modelos (Bandura 1978) -
Bandura, Kanfer y Gaelick.
Una de las primeras perspectivas cognoscitivas sociales consideraba que la auto regulación incluye tres procesos; la auto observación la auto evaluación y la reacción personal. -
Howard Gardner
La investigación de Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. (Inteligencia lingüística, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia corporal y kinestésica, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal, Inteligencia naturalista) -
Howard Gardner
Su teoría de inteligencias múltiples fue ideada como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida