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EL ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, SURGIÓ A PARTIR DE LA NECESIDAD DE TENER QUE FORMAR Y CONVERTIR A UN GRAN NÚMERO DE CIUDADANOS EN SOLDADOS Y OFICIALES PREPARADOS PARA ASUMIR TAREAS Y ACCIONES EN LA ORGANIZACIÓN Y ACTIVIDAD BÉLICA
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DURANTE SU PARTICIPACIÓN EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ES CONSIDERADA TRADICIONALMENTE COMO EL EMBRIO A PARTIR DEL CUAL NACIÓN UN ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA.
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PSICÓLOGOS Y EDUCADORES PUSIERON EN PRÁCTICA PROGRAMAS DE ACCIÓN INSTRUCTIVA
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CARACTERIZADO POR LA BÚSQUEDA DE PROCESOS EFICACES DE FORMACION EN GENERAL Y POR LA UTILIZACIÓN DE MEDIO Y RECURSOS TÉCNICOS
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FUE EN ESTOS AÑOS CINCUENTA CUANDO SE INCIA Y EN LOS SESENTA, COBRA SU MÁXIMA PLENITUD LA PRIMERA ACEPTACIÓN Y CONCEPCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA QUE TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LA INTRODUCCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN
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LOS AÑOS 70´S REPRESENTA LA ÉPOCA EN LA QUE TE ALCANZA SU MÁXIMO ESPLENDOR
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, TAL COMO HABÍA SIDO EN CONCEPTUALIZADA EN AÑOS ATERIORES, HABÍA ENTRADO EN CRISIS YA QUE SE LE CRITICABA CON SU CONCEPCIÓN TÉCNICORACIONALISTA SOBRE LA ENSEÑANZA.
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EN TORNO A LO QUE HABÍA SIDO LA EVOLUCIÓN DE LA TE Y DE LA VALIDEZ DE LA UTILIDAD DE LA MISMA PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
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TAL SE LE CRITICABA SU CONCEPCIÓN TÉCNICORACIONALISTA SOBRE LA ENSEÑANZA, A MODO DE INGENIERÍA EDUCATIVA Y LA FALTA DE SUFICIENTE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL.
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EN EL COMIENZO DEL SIGLO XXI LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ESTÁ VIVIENDO UN PERIODO DE REFORMULACIÓN PROVOCADO POR LA EMERGENCIA DE NUEVOS PARADIGMAS.
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EMERGEN NUEVOS PARADIGMAS SOBRE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EL CURRICULUM DE LA NATURALEZA CRÍTICA Y POR OTRA POR LA REVOLUCIÓN IMPULSADA POR LAS TECNOLOGÍAS DE L INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
