La evolución de las corrientes teóricas y epistemológicas que sustentan el desarrollo de la Informática Educativa.

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  • Teoría General de Sistemas y Cibernética

    El origen de ésta teoría se atribuye al biólogo Ludwing von Bertalanffy aporta una concepción del proceso de programación-aprendizaje-enseñanza, considerado como sistema de toma de decisiones y puesta en practica la mismas.
  • La Perspectivas Conductista: Skinner

    Modalidad de comunicación indirecta entre alumno y profesor, que no se realiza por presencia física, sino mediante el ordenador.
  • El Condustismo: Programación Ramificada

    Skinner nace otro tipo de enseñanza programada no lineal denominada Programación Ramificada de Crowder, en la que el estudiantes no sigue un esquema idéntico, sino que tiene posibilidad de seguir caminos ramificados en función de sus respuestas.
  • El Constructivismo: Papert Creador del lenguaje Logo

    Papert es inventor del lenguaje de computación Logo, el primer y más importante esfuerzo para ofrecerles a los niños el control de nuevas tecnologías. LOGO, Se utiliza para desarrollar simulaciones, y para crear presentaciones multimedia.
  • El Cognitivismo: Reggini

    Los estudiantes adquieren o elaboran por sí mismos sus conocimientos, las personas aprenden haciendo y pensando en lo que hacen.
  • El Constructivismo: El aprendizaje significativo de Ausubel

    La instrucción programada y a la EAO, dice que se trata de medios eficaces que proponen situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir la realidad del laboratorio.
  • Construtivismo: Software educativos según Mercer y Fisher

    Los estudiantes construyen sus conocimientos haciendo. Pese a la importancia de la fase de diseño de software , en cuanto a los resultados instructivos, su aplicación en cada situación distinta supondrá también unos procesos y problemática diferentes
  • Constructivismo y medición: Marti

    La superación de las limitaciones a los métodos de Papert mediante una propuesta basada en un doble eje: Será necesario definir la situación instructiva partiendo de las ideas previas de los sujetos, de sus intuiciones y también será preciso definir el tipo de intervención de otras personas: profesor y estudiante.
  • Contructivismo: Teoría de la computadoras de David Jonnasen

    Hay tres modalidades: aprender sobre la computadora, donde el objetivo es lograr una cultura y alfabetización informática; aprender desde la computadora, en este caso se caracteriza por una “enseñanza programada”;
  • El Contructivismo: Objeto de conocimiento de Merril

    Uso efectivo del ordenador en la educación, cuya finalidad es ayudar al docente en el proceso instructivo y no sustituirlo.