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El hombre primitivo se enfrento a la necesidad de tomar decisiones acerca de la elección de los medios de defensa y supervivencia más adecuados a cada situación. En la antigüedad, se realizaban exámenes para seleccionar a los funcionarios que ocuparían puestos gubernamentales, según sus competencias respecto de las actividades a realizar.
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Aparecen los Test estandarizados, que tienen como objetivo demostrar la eficiencia de la educación. -
Propone una visión amplia y renovadora del currículo y la evaluación. "Evaluación como proceso que ha de medir lo que han logrado y han aprendido¨. Métodos y objetivos concretos en términos de objetos observables. -
En esta época se vivió una plenitud y pobreza. Se promovió el desarrollo industrial y militar, la formación docente tuvo poco interés. Se desarrollaron considerables instrumentos de evaluación; Test, experimentos, correspondiendo a los objetivos y resultados. A este período se lo denominó Complacencio.
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Cronbach y Glaser, Eisner, Scriven, Stake, Pophan y el Join Committee crean un movimiento crítico. Nuevas propuestas y modelos educativos. Plantean los Normatipos, siendo marcos de referencias con los que se compara la información obtenida de la evaluación.
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Los trabajos y conclusiones de los evaluadores educativos contribuyeron poco para la elaboración de los currículos. Cronbach propuso desechar las posiciones existentes de evaluacion y motivo a que los docentes se dedicaran a hacer evaluaciones. -
Mediante la nueva conceptualización de la evaluación propuesta para reformar el modelo Tyler. Phi Delta Kappa promovieron nuevos programas para preparar evaluadores. -
La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser considerada materia específica y profesión diferenciada de las demás con teorías, métodos, marco regulatorio y objetivos establecidos.
Se publicaron un conjunto de normas que servirían para realizar evaluaciones. Fue el caso de las normas del Joint Committee que tomo en cuenta 4 condiciones:Utilidad,Factibilidad,Etica y Exactitud. -
La evaluación actual mide el desarrollo de capacidades para pensar, participar (trabajo colaborativo) y problematizarse.
La evaluación actual al igual que la constructivista- no es la aplicación mecánica de instrumentos de evaluación, sino que busca valorar la formación del alumno.
