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Nace en el mundo occidental la investigación educativa
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Nace en el mundo occidental la investigación educativa
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Surge el paradigma Hermenéutico con los precursores Dilthey, Rickert, Schutz, Weber.
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Surge el paradigma Hermenéutico con los precursores Dilthey, Rickert, Schutz, Weber.
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Se ponen en práctica importantes innovaciones como la filosofía pragmática, la psicología del comportamiento y la teoría de la evolución.
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Surge el Paradigma Positivista, racional o cualitativo con los precursores Auguste Comte, John Stuart Mill,
Emile Durkheim -
Lay y Meumann :La investigación educativa adopta la metodología experimental
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Se construye la primera escala métrica aplicada en distintos contextos escolares
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Juan Carlos Tedesco establece 3 modelos en la investigación educativa: Teoría Educativa Liberal, Teoría Economista, Modelo crítico – reproductivista.
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Van Biervliet: primeros elementos de la pedagogía experimental
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Estudios sobre las principales aplicaciones de pedagogía experimental
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Neyman desarrolló la teoría del contraste de hipotesis en una investigación educativa.
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Se origina el Paradigma Sociocultural propuesto por Habermas, Freire, Carr Kemmis.
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Modelo investigación economista por Juan Carlos Tedesco
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Ralph Tyler establece el currículum como un proceso técnico lo cual la investigación experimental se constituye como fuente de autoridad para este procedimiento.
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La investigación educativa va tomando forma en lo epistemológico e ideológico, para la búsqueda del conocimiento.
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Se incluyó la educación institucionalizada con la investigación para la elaboración de los currículos.
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Modelo crítico-reproductivista :una mirada de carácter reproductor del sistema educativo.
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Se incluye la educación institucionalizada para incluir la investigación en la construcción del currículo y establecer un lazo entre la práctica y la investigación.
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Cook, Reichardt, Rodríguez, entre otros afirman que los métodos cuantitativos y cualitativos deben enfocarse dentro del ámbito paradigmático.
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Cook y Reichardt consideran que la combinación de los enfoques cualitativos y cuantitativos se debe generar para ocupar las necesidades de la investigación.
sin embargo dicen que limitan la evaluación. -
Gutierrez encuentra que las discrepancias entre los paradigmas de lo cualitativo y cuantitativo de la investigación socio- educativa inician en supuestos filosóficos del positivismo y el idealismo.
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Beltrán: la cuestión no es más de estrategias de investigación sino de adherirse a un paradigma
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Talmage: Investigación experimental educativa es reconocida, cuando se aplica a la sociedad, a la metodología y las ciencias exactas. Tuvo influencia a investigación didáctico- pedagógica.
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Pedone sostiene que en la elección de las técnicas en el campo de investigación se articulan varios métodos y herramientas que permite concretar la investigación en la acción, generando la asociacion de uno u otro paradigma.
