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La madre de los estudios por correspondencia en América fue Anna E. Ticknor, hija de un profesor de la Universidad de Harvard.
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-Permitió comunicarnos verbalmente a distancia
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Promotor: William Rainey Harper
Se impartían programas de formación de maestros durante el verano con sesiones presenciales los domingos, que se continuaban por correo. Este centro fue autorizado por el estado de Nueva York para conferir grados oficiales y continuó su actividad hasta 1991 -
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Protagonizada por Julio Cervera Baviera que crea las Escuelas Libres de Ingenieros.
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Permitía el envío de mensajes escritos a distancia utilizando determinados códigos.
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"La lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar." -l'Ecole Spéciale des Trabaux Publics du Bâtment et de l'Industrie
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-Tecnología basada en grandes ordenadores.
-Hardware y software extremadamente caros.
-Solo grandes organizaciones accedían a ella.
-La informática doméstica no existe. -
El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.). El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. En esta segunda generación, al quedar roto el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción presencial, son escasas.
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-El jefe tenía que luchar con montañas de informes e intentar determinar por sí mismo cuáles eran las partes críticas de la información.
-Se añade el rol de proporcionar información para la gestión de la organización entera.
-Mayor potencia de cálculo a menor precio.
-Junto con el mainframe aparecen los miniordenadores, que ponen la informática a disposición de un
número mayor de organizaciones.
-Las telecomunicaciones se desarrollan y empiezan a
surgir las primeras grandes redes de teleproceso. -
Sistema de información integrado que, basado en un diseño global, comprende tanto sistemas de automatización del trabajo burocrático como los sistemas de información de gestión de los diferentes niveles directivos. -Las primeras bases de datos en sentido moderno arrancan de este período.
-Se han de integrar los datos para conseguir información coherente y adecuada -
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A partir de esa experiencia se establecieron programas similares en otros países de la región.
-Universidad Abierta de la Sabana (Bogotá)
-Pontificia Universidad Javeriana (emitía por TV el programa Educadores de hombres nuevos).
-Otras universidades como Antioquía, Valle, Javeriana, Santo Tomás. -
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Se da poca importancia a las necesidades de información del director general. El sistema de información de la empresa, basado en la informática, se centra en el desarrollo de sistemas que llevan a cabo el proceso del trabajo burocrático de la empresa. La atención se enfoca, por lo tanto, sobre los sistemas que procesan las nóminas, pagos, vencimientos de efectos por pagar, facturación, existencias, efectos por cobrar, etc.
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Esta tercera generación se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de sistemas multimedia. La integración a que aludíamos permite pasar de la concepción clásica de la educación a distancia a una educación centrada en el estudiante.
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-Las TIC no son sólo un instrumento de reducción de costes y de mejora de la información para la gestión.
-Las TIC están cambiando la naturaleza de los productos, de los procesos de producción y servicios, así como la naturaleza de la competencia y de los sectores económicos mismos -
Porter, utilizando el concepto de cadena de producción de valor (value chain), ofrecía un potente marco teórico para comprender la transforma- ción en marcha.
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-Las TIC se incorporan definitivamente a los produc- tos de gran consumo.
-La convergencia informatica-comunicaciones se hace total en los usos actuales de Internet.
-Internet refuerza también la confluencia simbiótica TIC-industria cultural de la información y del entretenimiento.
-Las organizaciones empiezan a gestionar informa- ción y conocimientos (y no sólo datos) utilizando las TIC. -
-Las personas tomaban cursos utilizando CDs
-Los cursos tenían precios demasiado elevados. -
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El contenido empaquetado es financieramente sensato para ser vendido y rentable para comprar, y los cursos didácticos empaquetados del entrenamiento de la informática pueden ser absolutamente eficaces. Las habilidades empresariales y profesionales y el contenido de aprendizaje en el mercado vertical tienen que ser específicos de la industria, específicos del negocio y personalizables para ser de valor, todo lo cual requiere dedicación, inversión y mano de obra inmensa del proveedor.
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El control empresarial de la administración y el despliegue de la CBT es bueno, pero necesita normas estrictas para que las diferentes fuentes de contenido se conecten fácilmente a cualquier plataforma de tecnología administrativa.
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-El aprendizaje era portable
-El aprendizaje en la web justificaba los costos.
-La implementación del e-learning se facilitó.
