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Perspectica Técnico- empírica
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Decada de los 40
A mediados del siglo 40, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta época se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con programas basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizad. -
Recursos representativos de los 40-50
Tablero,láminas, mapas, retroproyectores. Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de formación
específicas con la utilización de recursos audiovisuales y medición precisa de
los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas. -
Decada de los 50
Origen de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica
Auge de los mass-media
Visión tecnocrática de la educación
TE centrada en el producto -
50
La década de los años 50 es conocida como el comienzo de la era tecnológica vinculada a la educación, a partir del desarrollo de las máquinas de enseñar y con ellas la enseñanza programada, cuya creación se atribuye a B. F. Skinner (, profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954. -
50
La enseñanza programada es un método de enseñanza sin
mediación de un profesor o tutor en el que se pueden emplear máquinas, computadoras,
libros, o cualquier otro recurso didáctico que permita que el estudiante trabaje en forma independiente y aprenda a su propio ritmo.
B. F. Skinner (1904-1990) -
Decadas 50 -60
Durante los años cincuenta y sesenta, se manifestaba fascinación por los
audiovisuales y la influencia conductista; en esta época los factores que confluyen en la configuración de la Tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación son: la difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, TV y prensa -
70
El desarrollo de los estudios y conocimientos
en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista, así como los métodos y procesos de producción industrial. -
70
En la década de los setenta, destaca el enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza. Es la época en que la Tecnología Educativa
alcanza su mayor esplendor, se crean y consolidan asociaciones y academias profesionales como la Association for Educational and Training Technology (AETT), Association for Educational and Comunication and Technology (AECT), Association of Media & Technology in Education (AMTEC), entre otros. -
Period: to
Perspectica mediacional
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80
“La primera idea básica que distingue el enfoque tradicional del enfoque crítico reflexivo consiste en la importancia que se le confiere al acto de pensar. Se enfatiza en la necesidad de enseñar acerca de cómo pensar y no en qué pensar”. -
Decada de los 80
UNESCO (1980): La tecnología educativa es una aplicación sistemática de los recursos
del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar
conocimientos. -
Decada de los 80
Auge de la teoría critica-reflexiva Crisis en el seno de la TE como disciplina -
Period: to
Crítico- reflexiva
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Finales 80
Se manifiesta una crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales. A finales de los ochentas surgen
cuestionamientos y criticas sobre el contexto de surgimiento y el uso de la TE, consideran que el profesorado y los centros educativos son meros consumidores, falta de identidad en la disciplina, -
Decada de los 90
Reaparecen las esperanzas sobre la utilidad de la TE gracias al auge de la educación a distancia apoyada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. -
Recursos de los 90
Materiales informatizados, CD-ROM, hipertextos y multimedia -
Decada de los 90
Aparecen las TIC'S -
TICS
Además de acortar distancias físicas (no es necesario trasladarse a un aula para ser parte de una sesión ó clase), da lugar al autoaprendizaje. Utiliza los medios y recursos de la enseñanza como componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes. -
TICS
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. -
TICS
Los asesores juegan un papel fundamental, entre sus funciones está emplear las diversas TIC como el pizarrón digital, las wikis, el lector de documentos, los blogs, las webs de docentes y chats (por mencionar algunos), lo que además de cumplir con una labor formativa, permiten la interacción.
