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El modelo de Tyler
“un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa” Está estructurado por 7 etapas:
-Estudio de los propios educandos
-Necesidad de hacer un estudio de la vida de la escuela
-Intervención de los especialistas
-Filosofía en la selección de objetivos
-Selección y orientación de las actividades de aprendizaje
-Organizar las actividades
-Evaluar la eficacia de las actividades -
Modelo de J.Schwab.
Plantea en su propuesta la necesidad de ir conformando el curriculum a partir de la experiencia cotidiana de los alumnos por lo que no es necesario, según su opinión, preestablecer el curriculum. Su modelo responde en gran medida al paradigma ecológico o contextual. Surge este modelo para integrar objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación en un estudio unitario y flexible abogando por un curriculum global, integrado y flexible. -
El modelo de Mauritz Johnson: U.S.A
Parte de una crítica a la concepción convencional del curriculum como experiencias de aprendizaje planeadas asumida por sus antecesores, destacando que esto no permite una distinción clara entre currículo y enseñanza ya que se confunden las reglas o sugerencias que se plantean para la enseñanza como currículo. -
Modelo de Lawrence Stenhouse (INGLATERRA)
Adopta la noción y enfoque de Schwab y la hace avanzar, ya que indica como la profesión de la educación debe organizarse para las tareas de investigación y desarrollo del curriculum. El profesor no está solo en la estructuración del curriculum; estudiando los procesos mediante los que se estructura fuera de la escuela, la profesión deber ser un elemento esencial para lograr una plataforma crítica desde la que sea posible la reconstrucción. -
El modelo de Hilda Taba
La teoría del currículo de Taba plantea que debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica.
Pasos para la elaboración del currículum:
1. Diagnóstico de necesidades
2. Formulación de objetivos claros
3. Selección del contenido
4. Org. del contenido
5. Selección de Act. de aprendizaje
6. Org. de las Act.de aprendizaje
7. Evaluación -
Modelo de Guevara Niebla
En el contexto latinoamericano también surgieron propuestas bajo esta perspectiva crítica y socio-política distinguiéndose el modelo curricular modular por objetos de transformación. Responde a una pedagogía crítica y alternativa con relación a los modelos norteamericanos de carácter tecnológico y en el que se resalta el estudio de la práctica profesional y la estructuración modular. -
El Modelo de Díaz y colaboradores
Las autoras entienden el diseño curricular como el conjunto de fases-etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo
1°Etapa La fundamentación de la carrera: investigación de necesidades a corto y largo plazo
2°Etapa Elaboración del perfil profesional: planteamiento de las habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.
3°Etapa Organización y estructura: el perfil profesional
4°Etapa Evaluación continua del currículum: metodología de evaluación. -
MODELOS CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: Modelo de César Coll
Centra la atención al cómo aprende el alumno, considerándose el aprendizaje como un proceso constructivo.En la concepción del curriculum deben tenerse en cuenta dos aspectos fundamentales: la distribución de competencias (responsabilidades) en la elaboración y concreción del curriculum y la adopción del constructivismo del aprendizaje escolar y la enseñanza como marco psicopedagógico.